小议运用探究方法,优化欣赏教学摘要：中学音乐欣赏课的主要任务是：以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受，树立正确的审美观念，提高鉴赏音乐美的能力。在教学中运用以学生为本的探究式学习方法，能提高教学的效率与质量。本文对此进行了论述。关键词：音乐；欣赏教学；探究方法；运用；策略中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号:1672-1578(2016)06-0396-01欣赏是中学音乐教学的重要组成部分，其根本目的是以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受，提高体验鉴赏音乐美的能力，促进正确审美观念的形成与树立。在教学中注重发挥学生学习主体的作用，进行探究性学习会有效地提高教学的效率与质量。本文仅对此谈谈自己的粗浅认识。1•探究式方法的实践意义1.1符合学生的心理特点和认知特点。学起于思,思源于疑。中学生好奇心强，对学习的知识喜欢提出问题，也喜欢回答问题。因此，在教学中教师设置一些有一定难度的思考---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---题，让学生运用已有的知识经验,通过判断、推理探究新的知识。这样，既发挥了学生潜在的能力，又促使他们积极主动地发展。另外，青年时期也是世界观、审美观和道德观初步形成的基础时期。在审美欣赏中，他们不仅能够对审美物的外在形象与表面的美等方面做出分析，而且能在形式、内容结构等方面做出评价，因此，在中学音乐欣赏课的教学中，教师应积极引导学生对作品的形式、内容、内在情感等进行探究，以培养学生形成高尚、健康的审美情感，丰富他们的内心世界，满足他们情感上的要求。1.2符合现代教育理念。现代教学论强调：学生学习的性质是开发创新，课堂教学的核心是培养学生的创新意识和能力，要变”以教为中心”为“以学为中心%教学过程不单纯是传授知识，更重要的是培养学生独立获取和运用知识能力的过程；现代教育对受教育者的要求已经不仅是“学到什么”，更主要的是”学会怎样学习“了。探究性教学法是一种按照教学规律进行的，在教师指导下，学生学习探究知识、提高能力的教学方法。运用“探究性教学法“进行教学，重视发展学生的智力，启发学生创造性思维，培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。整个教学体现了以学生为主体，教师积极引导学生逐步学会的思想。2.探究式方法在音乐欣赏中的实施策略---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2.1注重探究式教学结构的构建。其教学过程可以概括为“提出问题-学生探索性学习-教师指导学生再探索-解决问题。"探究性教学法既有教师讲解,学生看书或查阅资料，也有师生谈话，也有学生做练习。要把几种基本的教学方法有机地结合起来，构成一个最优的组合。2.2创设问题情境，引起兴趣，激发动机。学生的学习兴趣、学习愿望总是在特定情境中发生的，离开了一定的情境，学生的学习兴趣、学习愿望就会成为无源之水、无木之本。因此，在教学中，教师须将那些不知与知、浅知与深知之类的需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以激发学生的探求兴趣。由于音乐具有形象性、情感性等特点，教师创造问题情境时可根据教学内容和学生的实际，选择情绪感染力强、音乐形象鲜明的乐曲来营造课堂的氛围和问题的情境，迅速集中学生学习的注意力，并激发学生的学习兴趣和学习愿望。教师可将音响、画面、语言等进行组合设计，创设一定的问题情景，让学生的多种感官同时受到刺激，引起兴趣。如我在教学琵琶独奏《十面埋伏》一课时，首先让学生观看柴可夫斯基的《1812序曲》中描绘战争场面的一段录像，并提问:“该段表现战争场面的音乐是用什么乐器演奏的？请你想象一下，如果只用一件乐器演奏，能不能表现出战争的壮观场面？"思---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---维的定势会导致学生认为不可能，但问题又意味着存在一定的可能性，从而激起学生的探究动机。这样通过问题情境的创设，激发学生探究我国民族乐器琵琶及我国琵琶古曲的强烈愿望。本课学习后，我又要求学生课后去访问民间艺人,了解我国琵琶古曲的情况，形成研究课题，增强了探究深...