高职学生词汇学习困惑及应对方法【摘要】本文针对高职学生学习英语记单词难的问题，根据自己的教学实践和经验，指出英语词汇学习的重要意义，通过分析影响学生词汇记忆的因素，阐明如何有效地进行英语词汇教学。【关键词】英语词汇；记忆规律；词汇教学【中图分类号IG623.31【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)13-0127-02我从事职高英语教学将近二十年，基本上带的都是艺术类高考班，由于学生本身基础就差，又学的是普中教材，以至于学生和老师都很头痛。尤其是单词，单词是英语学习的基础，但学生在记忆单词的时候，很多刚刚记住的单词，转眼间就会忘记。英国语言学家威尔金斯曾经说过："没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。经验证明，许多学生在英语学习上落后，或干脆放弃了英语学习，就是由于他们从一开始就懒于记忆生词，没有大量使用过词汇。记单词难、词汇量小尤其是高职高专学生学习英语的突出问题，他们往往花费了大量时间和精力却收效甚微。另外,词汇学习还受到一些因素的影响，譬如：母语的影响。绝大多数的中国学生是以汉语为母语---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的，他们往往会把汉语的搭配习惯错误地移植到英语中，于是出现了一些不合乎英语表达习惯的句子，即中国式的英语；其次是英汉语言文化的差异，理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。但不少学生对许多单词和词组只停留在表面上的认识。只懂其义，不知其用；还有英语词汇的变化，随着人类社会不断地发展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显：不仅吸收了大量外来词，还出现许多新词，而且一词多义的现象更加普遍，这些都让学生望而却步，防不胜防。尽管词汇的学习和掌握有一定的难度，但是认识到词汇在语言中的重要地位，认识到词汇学习是贯穿整个外语教学与学习过程的重要环节，就应引导学生使用正确的方法来应对它，提高对词汇教学和学习的重视，确立词汇教学在外语的教与学中的重要地位。通过在教学实践中摸索，我总结了以下记忆单词的方法：1利用读音规则记忆单词要想快速记忆单词，首先要把英语的音素学好，掌握音素的发音规则，英语单词的读音，就像汉字一样，大部分都有规律可循。在学习单词时注意体会、归纳，通过发音规律记忆单词，不仅记忆快、且不易忘记。2采用归类、联想法英语中存在大量的近义词和反义词，把它们归类，放在一---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---起记忆，不仅有助于掌握它们的区别，而且还可以提高背诵单词的效率。许多单词彼此之间都有联系，有的拼法相似,有的意义相关，如近义词、反义词、同音词等。比如说到“房间”，那么与之相关的词有墙，窗户，天花板，地板，玻璃,砖头，水泥，钢，油漆，家具（床，茶几等）。学习时，可以训练学生互相联想，巩固记忆，反复给学生灌输这样的词汇学习方法，一些有心的学生逐渐就会自己总结记忆了，这对他们日后的英语学习是很有帮助的。3利用构词法记忆单词英语词汇里有许多构词法：如通过加前缀、后缀，构成派生词；通过单词的组合，构成合成词；通过读音的变化或词性的转化，成为新的词语等等，这些构词法对于单词的记忆和学习很有帮助，学好了构词法，可以扩大词汇量，在很大程度上能起到事半功倍的效果。4充分利用词典，了解、掌握并记忆词汇在英语学习上有一种很流行的说法，认为在阅读英语时不应当经常停下来在字典里查生词，而应该根据上下文、根据构词法、词类转化法等方法去猜测词义。我认为，这一说法很适于用母语阅读，但并不总是适合于用外语阅读，尤其是不适于外语初学者，特别是中学生。中学生阅读应养成“求甚解”的习惯。当一个句子里有两个甚至更多的生词时，你还能猜出它们的意---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---思吗？我曾经读过这样一个故事，说一名学生在泛读课上读了5页的《名利场》，结果连大意也没搞明白，因为...