XX省教育厅关《XＸ省学前教育三年行动计划》督导评估实施办法XX省中小学实施素质教育督导评估办法1９98年以来,各级教育行政部门、教育督导室和学校,认真施行《XX省中小学实施素质教育工作督导评估指导方案》,起到了良好的作用。但还存在督导评估的程序不够规范，过程性检查指导工作相对薄弱，学校自评的目标意识、主体意识淡薄，发展性评价与整改功能淡化等问题。为了切实发挥督导评估功能，更有效地实施修订后的《指导方案》,进一步规范督导评估行为,努力构建以实施素质教育为目标，全面科学合理地评估学校办学水平，促进学校发展的机制，特制定本评估办法。一、指导思想和基本原则以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，与时俱进，深入贯彻《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神和《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，加快教育改革步伐，全面推进素质教育。督促政府依法行政、履行职责、办好每一所学校,促进教育均衡发展；指导中小学校依法治教，全面贯彻党的教育方针,规范办学行为,提高教育质量和办学效益,提升中小学实施素质教育的水平.1、发展性原则。素质教育督导评估必须以促进学校发展为根本目的,引导学校通过科学规划建立起自我发展、自我完善的长效机制,使学校在原有的基础上得到不断发展和提高。2、全面性原则。坚持面向每一所中小学校,各地在具体工作中采用的评估方式可以有所不同，但都必须坚持以全面评估辖区内的学校为前提。3、动态管理的原则.对通过评估获得实---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---施素质教育先进学校荣誉的实行动态管理，定期复查,不搞“终身制”。经复查发现问题，责成学校限期整改；对少数存在问题较多、经整改仍达不到要求的学校,取消其先进学校称号。二、关于评估程序（一)学校自评。素质教育基础在学校，学校自评的主体意识、主动精神、组织程序和深广度，直接影响着学校的可持续发展。学校应当认真做好以下工作。1．以不影响正常的教学秩序为原则，学校结合年度工作总结每学年进行一次自评;2.学校自评重点落实六个环节.①学习评估指标,明确目的意义;②组织有学校领导、中层干部和教师代表参加的自评领导小组，制定自评工作计划；③拟定自评细则，确定具体要求和运作方法;④对照标准开展调查取证,收集资料、数据;⑤对获取的资料信息、数据进分析，判断其价值；⑥认定和处理自评结果，填写自评表，明确整改措施.3.学校自评计划须在校务公开栏公示，征询教职工意见;自评结论须经教代会审议通过.4。学校自评应组织教师全员参与,并有学生代表、家长代表和社区、校外教育机构、共建单位的代表参加。5。学校自评应当做到年年有重点，轮轮上台阶,避免在同一水平上重复.实施修订后的《指导方案》,第一轮自评应达到的基本目的:①学校领导初步树立“以人为本”的管理理念，管理素质和管理水平有新的提高;②各项规章制度1进一步完善，新的教学管理制度初步建立；③课程改革实验有序推进，国家、地方和学校三级课程体系基本建立，教师初步适应新的课程形态的教学要求；④开发课程资源、建设校本课程有初步成果;⑤素质教育的理论研究与实践有新的课题、项目出台;⑥主动利用自评---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---结果调整学校发展规划,自主发展的理念得到贯彻。（二)县（市、区）督导评估.县（市、区)教育督导评估是实施《指导方案》的关键环节,主要任务是：开展过程性的随机督查，指导(参与）学校自评，了解学校自评过程和结论的依据，并判断其可信度,提出改进工作的建议。1.必须在学校自评的基础上，开展学校实施素质教育工作督导评估。必要时，可以直接参与指导学校自评活动。2。按照三年一轮他评的原则要求,统筹规划辖区内中小学督导评估的周期与数量，具体安排中小学自评和他评的年度计划，并报设区市教育督导室备案。３．以过程性检查指导为重点，提倡采取随访督导形式，帮助学校正确理解、掌握指标标准，确定自评重点，指导学校制定具体的自评计划，为学校培训评估人员，掌握操作技术。4．在学校普遍开展自评的基础上，县（市、区）教育督...