明德区“新课程教学改革与创新”实施办法一、课程研究指导思想1、以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，依据《基础教育改革纲要（试行）》，探索与实施和新课程相适应的教育教学方法，积极转变观念，推动素质教育的发展。2、理论联系实际，在实际中发现问题，分析并解决问题，为教学实际服务，为建设有中国特色的基础教育课程体系服务，为教育管理部门提供决策支持。二、课程研究目标1、以新课程学科课题的研究带动实验工作，进一步深化落实课程改革的精神。特别要注重通过各个实验课题的研究，培养一批有理论能力和实践经验，善于理论联系实际、解决问题的骨干教师和教研人员。2、新课程课题的研究应围绕新编写的18门学科的实验教材展开，为完善和提高实验教材提供理论和实践依据，实现新一轮基础教育课程改革的总---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---目标。三、课题研究实施办法1、课题研究的具体组织实施由各实验点的联校教研组、各验学校教研组负责。2、由区教研室新课改领导小组成员组织对新课题研究进行指导、筹划科研成果，申报、成果交流、新课程比赛课、公开课、观摩课、组织论文评奖。3、课题组将通过组织专家指导，在有关刊物和《双清教研》上发表，并定时下校指导，办培训班等形式，推动本课题研究的发展。4、每年组织科研成果交流和评比活动。5、优秀科研成果将推荐在正式刊物上发表或送市、省参评。6、请各联校协助填写好“子课题研究申报表”返给区总课题组。双清区“新课程教学改革与创新”子课题目录（供选择）一、中小学信息课题---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1、建立促进学生发展的评价体系研究2、多样性评价与终结性评价的有机结合的研究3、评价方式对学生兴趣点转移和能力形成的作用研究4、学生的参与度是评价课堂教育活动的主要指标的研究5、形成性评价与终结性评价的有机结合的研究6、发展性课堂教学评价模式的探讨7、促进学生发展的有效评价方式的探索8、建立促进学校发展的评价体系9、学生成长记录袋的应用研究10、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的研究11、民主教学与学生能力形成的关系研究12、面向全体与个别化教学的研究13、全面发展与个性发展的研究14、创设学生自立发展和人格完善的教学空间研究15、设计激发学生探究愿望的教学活动研究16、培养学生探究学习的方法和途径研究---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---17、学生探究学习的评价策略与方法研究18、在探究和发现中启动思维、锻炼能力研究19、学生探究学习模式的探讨20、研究性学生的策略研究21、专题调查研究过程中对学生意志力的锻炼和培养研究22、课程综合化与学生发展的关系研究23、新课程师生关系中教师角色的转变24、新课程课堂教学中学生角色的变化25、新课程中教师教学行为的转变二、语文实验课题1、21世纪小学语文拼音教学的改革与创新研究2、21世纪小学语文识字教学的改革与创新研究3、21世纪小学语文阅读教学的改革与创新研究4、21世纪小学语文写作教学的改革与创新研究5、21世纪小学语文口语交际教学的改革与创新研究6、21世纪小学语文综合性学习教学的改革与---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---创新研究7、在语文学习中，培养学生合作学习的能力的研究8、自主、合作、探索的语文教学方式探索9、小学语文学科考试方法的探索研究10、信息技术条件下语文课堂教学模式研究11、运用现代信息手段，优化语文教学的研究三、新课程语文课专题研究1、拼音教学与发展口语能力的研究2、拼音教学与学习汉字的研究3、边学拼音边识字研究4、随机识字教学研究5、在生活中识字的研究6、儿童独立识字能力的培养研究7、拓宽识字渠道，提高识字效率的研究8、多媒体介入的新型识字教学研究9、在语言环境中提高实际运用字词的能力的研究10、儿童独立阅读能力培养研究11、学生搜集处理信息能力培养研究12、在阅读教学中培养学生发散思维能力的研究---本文来源于网络...