探讨护理教学档案格式化管理在规范临床带教管理中的应用方法与效果苏晓萍刘义田杏杨洋(贵州省第二人民医院贵州贵阳550002)【摘要】R的：探讨护理教学档案格式化管理在规范带教管理屮的应用方法与效果。方法：选取2015年我院需接收护理专业学生实习的16个临床科室，随机分为实验组和对照组，采集护生出科理论、操作成绩、满意度数据、带教老师的执行力效果评价和教学任务的完成情况进行对比分析。结果：护生出科理论与操作成绩、满意度数据、带教老师的执行力效果评价和教学任务的完成情况的差异有统计学意义(P<0.05)o结论：护理教学档案格式化管理可以规范临床带教管理，满足现代临床护理教学的要求，培养符合社会发展的护理人才。【关键词】教学档案：格式化：管理：规范：临床带教【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1007-8231(2015)20-0182-02随着我国护理教育事业的发展，大量屮专生、人专生、本科生不断进入临床实习，对临床护理带教工作的要求不断在提高［1］,而许多因素制约着临床护理带教工作的开展，如：护理带教要求上传I达的偏差、带教教师业务水平和棊本素质的参差不齐［2］、带教老师办公&动化的差异、临床护理工作的繁重等。为丫使不同的临床护理带教老师能规范地完成临床带教工作，我院护理教研组结合各种临床护理带教工作的要求自制丫《实习情况登记本》，将临床护理教学档案格式化管理，探索规范护理教学管理的方法，发现其效果显著，现报告如下。1.一般资料选取2015年1月至2015年12月在我院精神科病房实习的护理专业学生188人，其中女生179人，男生9人；学历结构为，本科30人，大专60人，屮专98人;年龄16〜23岁,平均年龄(19&plusmn;1.3)岁。临床带教老师均是本科---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---以上文凭，护师以上职称，临床带教3年以上资质。我院需接收护理专业学生实习的16个临床科室。2.方法2.1根据入院先后、护生来源、学历层次等因素配对，将188名学生随机编为10个实小组进入临床科室实将我院需接收护理专业学生实的16个临床科室随机分为实验组和对照组，并根据随机抽样的方法，随机抽取8个临床实习科室为实验组，剩余8个临床实习科室为对照组，经统计检验，实验组和对照组在护生年龄、性别、学历、知识技能水平、临床带教老师资质上没有统计学意义(P>0.05)o实验组采用自制的《实习情况登记本》记录护生从入科到出科的带教资料，以护理教学档案格式化管理干预护理临床带教管理，对照组采用传统的临床带教管理方法。护生进入临床科室实A)之前，由护理教研组统一组织科室总带教召开教学会议，根据教学要求安排教学任务，不分实验组及对照组。2.2对照组对照组科室总带教按照传统临床带教管理方法进行带教管理，向带教老师传达护理教研组安排的教学任务，并提出相关要求。护生入科后，首先由科室总带教对护生进行入科宣教，针对护生在医院实4中遇到的各种常见问题，采取重点培训,让他们尽快适砬角色转变[3],然后给护生安排具有带教资质的带教老师，由带教老师根据带教经验，通过口头传授、操作示范进行基础知识及专科知识的传授，并解答护生的问题和疑惑。出科吋进行理论和操作的考核。2.3实验组护理教研组结合贵州省临床教学基地评审指标、院校教学要求、我院实＞』教学情况自制了《实习情况登记本》。《实习情况登记本》以统一格式记录护生在院期间需进行的教学活动，《实习情况登记本》内容包括填写说明、科室年度护理带教计划、护生入科宣教、科室临---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---床带教路径、护生考勤、护生一般情况记录、护生考核成绩、护生晨间提问、护生业务学习、护理查房、护生对带教老师的评价、护生讨论与实习反馈、护理教学会议记录、科室年度护理带教总结。在使用《实情况登记本》前，护理教研组会召集实验组科室总带教对登记本的使用进行详细说明。之后，护理教研组会定期下临床指导科室总带教及带教老师正确使用《实＞』情况登记本》，避免出现使用偏差。2.3.1教学档案格式化管理的优点《实习情况登记本》的“填表说明”明确了各项...