民族地区工科类高校大学生思想政治教育工作方法有效性评价标准摘要：要达到民族地区工科类高校大学生思想政治教育的目的，必须选用正确、有效的思想政治教育方法。判定民族地区工科类高校大学生思想政治教育方法是否有效，取决于思想政治教育方法是否具有多方面的适应性：民族地区工科类高校大学生思想政治教育方法是否与民族地区工科类高校大学生思想政治教育结果相适应，是否与民族地区工科类高校大学生思想政治教育过程相适应，是否与民族地区工科类高校大学生思想政治教育其他要素相匹配。关键词：大学生思想政治教育方法有效性评价标准：G641文献标识码：A：1003-9082（2015）01-0269-02一、教育方法在民族地区工科类高校大学生思想政治教育中的地位和作用在学术界，对思想政治教育的要素说法不一，有“三要素”说、“四要素”说、“六要素”说，不管是哪种观点，思想政治教育方法都是思想政治教育诸要素中不可替代的要素之一。思想政治教育方法是思想政治教育者引导教育对象改造、转变其思想观念时所采用的手段和方式。毛泽东同志对思想政治方法有过形象的解释：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”[1]因此，思想政治教育方法是连接思想政治教育者和教育对象之间的桥梁和纽带，是完成思想政治教育活动和研究任务的方法和工具，为思想政治教育者进行思想政治教育活动与研究树立了方向标。思想政治教育方法的这种地位和作用就赋予了民族地区工科类高校大学生思想政治教育方法有效性研究极其重要的意义。二、民族地区工科类高校大学生思想政治教育方法有效性的内涵界定“有效”是民族地区工科类高校大学生思想政治教育方法有效性研究的核心概念，必须进行科学的厘定，而且要与思想政治教育研究中的“实效”一词区分开来。“有效”和“实效”是既有联系又有区别的两个概念。从哲学角度分析，“有效”与“实效”的本质都是“特定价值关系中价值属性的体现”。[2]价值属性指一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能，价值关系指一事物在满足主体需要过程中形成的关系。不管是价值属性还是价值关系，他们是特定社会实践活动的产物。民族地区工科类高校大学生思想政治教育作为一种社会实践活动，其价值就在于民族地区工科类高校教育者用马克思主义的立场、观点和方法去改造、转变大学生的思想政治观念，坚定他们的共产主义、社会主义和集体主义信念。从语言学角度分析，“有效”与“实效”表达的语义重心不同。“有效”意指能实现预期目的，有效果，是述宾结构，述语“有”是中心语，宾语“效”提供述语“有”支配的事物，“有”和“效”在语义上存在支配关系，语义的重心在动词“有”上，表示发生或出现;“实效”意指实际的效果，是偏正结构，“实”是修饰语，“效”是中心语，语义的重心在“效”上，表示后果或功用。可见，民族地区工科类高校大学生思想政治教育的有效指民族地区工科类高校大学生思想政治教育的积极特性能够对其教育目的的实现产生促进作用，民族地区工科类高校大学生思想政治教育的实效指民族地区工科类高校大学生思想政治教育的实际效果。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---从思想政治教育学角度分析，“有效”与“实效”是包含与被包含的关系，“实效”寓于“有效”之内，“有效”比“实效”的内涵更深刻，外延更广泛。民族地区工科类高校大学生思想政治教育有效性主要研究民族地区工科类高校大学生思想政治教育结果的有效性、过程的有效性和要素的有效性，而民族地区工科类高校大学生思想政治教育实效性主要研究的是结果的有效性。民族地区工科类高校大学生思想政治教育的有效结果是有效思想政治教育要素参与有效思想政治教育过程的产物，是判断、检验民族地区工科类高校大学生思想政治教育有效性的基本依据。通过以上分析，可以界定，民族地区工科类高校大学生思想政治教育方法的有效性指民族地区工科类高校大学思想政治教育者在引导大学生改造、转变...