运用化学实验提升学生学习能力的三种策略运用化学实验提升学生学习能力的三种策略【摘要】阐述运用化学实验提升学生学习能力的三种策略：用探索性实验,激发学生的学习兴趣;灵活使用各种实验，提高学生动手操作能力;利用验证实验，提升学生自主学习能力。【关键词】化学实验学习能力【】G【文献标识码】A【】0450-9889(2016)06B-0132-02在化学教学实践中z实验课凸显出不可替代的作用。利用化学实验可以在较大程度上激发学生的课堂兴趣,从而提升学生的学习效果。因此，在化学实验中，教师应更多地考虑如何指导学生参加实验活动。下面是笔者在化学教学过程中通过一系列不同的方式方法和手段，巧妙地运用实验，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力与自主学习能力的方法。-用探索性实验,激发学生的学习兴趣我们都知道，探索性实验相比验证性实验有明显的优势。在教学过程中，利用探索性教学法可以激发学生对新生事物或知识点的强烈的求知愿望,达到让学生自己通过多种途径掌握规律，挖掘真理的目的。例如，在上到氯气的实验室制法时,可以提前准备并预设好几组实验：(1)二氧化¥孟与稀盐酸在常温下反应;(2)二氧化猛与稀盐酸在加热条件下反应；(3)二氧化猛与浓盐酸在常温下反应；(4)二氧化猛与浓盐酸在加热条件下反应。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---让四组学生到讲台上分别做这几个实验,然后,教师引导学生进行讨论:哪一组实验条件的设置更适合制取氯气?为什么?经过大家的讨论和思考之后,同学们会达成共识：在加热条件下，应用二氧化猛与浓盐酸反应制取氯气的实验室制法最适合。这样通过探索，既能使学生掌握氯气的实验室方法,又能使学生学会比较实验和优化实验的方法。再者，教师可以在课后提供实验设计或实验练习，使学生按照实验的要求去开展探索性实验，提出实验的实施方案，进行实验。以此激起学生的主观能动性，激发学生学习的兴趣。并让学生在探索实验中直接获取生动的知识，提高学生观察、分析和解决问题等方面的能力。二、灵活使用各种实验”提高学生动手操作能力培养学生实践能力的最有效的方法就是让学生自己动手去做实验。为此在实验教学中，可以把实验教学进行改进和变通，进行合理调整，以提高学生的实验能力。(-)将教师演示实验改为学生演示实验长期以来，演示实验是教师在课堂上的专利，通过典型的实验演示，可以引导学生观察实验，集中听课的注意力。教师的演示实验，为学生将来的实验起到示范作用。其实，在条件成熟后”教师可以有目的地将教学的演示实验转变为学生的演示实验，让学生在课堂上进行演示，以此指导学生独立完成实验。这样既可以激发学生的好奇心'又可以让其他同学把对教师的专注转移到对学生的专注上，拉近同龄人之间的距离，让他们对课堂更加感兴趣。若实验成功了z会让学生有很大的成就感；若不成功，学生可以进行深刻地总结，共同找到问题的所在,找到成功的方法。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---□□例如”讲解到检验醛基的演示实验一艮镜反应时,就可以把这个本来是教师的演示实验,变成学生的演示实验，在教师的引导下，让学生代表到讲台上进行演示。这个实验现象虽然很明显，但如果银氨溶液配制不好，试剂的量控制不当，就看不到光亮的银镜，会出现黑色颗粒状沉淀，影响实验效果。因此，在台上做实验的学生代表也因为是在全班同学面前展示，精力更加集中、操作特别小心规范,取得了很好的实验效果。在实验过程中,其他同学的关注度也很高,都把自己的精神集中起来，边观看边思考，把整个课堂的教与学融为一体。这样通过让学生进行演示实验，不仅提高了学生的课堂听课效率，而且还很好地培养了他们的观察能力、思考能力和动手操作能力，也无形中锻炼了他们敢于探索敢于实践的优良品质。（二）将单纯的演示实验改为边讲边做的实验在教学过程中,有一些实验演示的结果并不明显，它们虽然步骤简单，操作起来也不麻烦，但是如果只是一味地由老师演示，学生在下面观察，学生就没有什么新鲜感，效果也会很差。如果把它改成边讲解边操作的实验，学生接受的效果就很...