运用整体教学方法提高学生学习质量摘要：学生的学习质量如何，关键在于教师的教法。教师只冇认真研究学生英语学习的过程、规律、结构，坚持整体教学思想，并科学的整体设计教学，保持教学内容体系的完整,坚持教学过程与学习过程的统一,就能够发挥个人的创造性。教师要釆用科学有效的方法开展教学实际，使各个层次的学生的英语学习质量都得到提高。本文对此进行了论述。关键词：英语；教学；整体；教法；途径：G623.2文献标识码：B：1672-1578(2015)10-0267-02整体教学是一种教学思想，不应单纯地被看作一种教学方法。教师只要认真研究英语学习过程的规律和结构，坚持整体教学思想、整体设计教学和保持教学内容完整的原则，就能取得不同层次学校英语教学效果的整体提高。整体教学现在己成为许多学科所研究的共同课题，但对于整体教学的理解和解释却各有不同。随着新课程标准的实施和新编英语教材的使用，英语教师和教研人员非常有必要多方位和多角度地深入研究英语整体教学，广义地理解整体教学的深层意义，使其从根本上推进当前的英语教学研究和改革，提高英语教学的效益，以服务丁•社会发展之需要。1整体教学思想的内涵・整体教学是一种教学思想，不应单纯地被看作一种教学方法。整体教学思想是现代外语教育教学研究的重大成果，是社会发展和中学教育教学的日标对于外语教学的需要。外语教师和教研人员都应该认识到，整体教---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学是现代外语教育教学理论和实践研究的成果所确定的。外语教学应使学生能在实际的交际环境屮为实现交际而运用语言知识（语音、语法、词汇等），这样才算使他们学会了语言。2.整体教学的基本方法教学法是研究英语教学客观规律的一门科学。其研究对象包括教学的原理和原则，具体的方法、方式和手段，课堂内外教学工作的组织和安排,教学的目的、任务和内容等。英语教学法应该是教学途径、教学设计和教学程序的一个综合体。整体性是英语整体教学方法的核心。实施整体教学时，必须始终注意坚持教学目标的整体性、教材处理的整体性和教学程序的整体性。根据新编教材教学中出现的教学内容和教学时空矛盾的实际情况，提出了対于教学内容整体性处理的意见：2.1自主地整体处理教学内容。教师不是教材的奴隶，而是教材的主人。笔者建议教师在备课处理教材时应该根据自己教学对象和教学的实际大胆地对教材进行处理。2.2有区别地整体处理词汇教学。传统的方式常常是在学习新的对话或文章之前先集中教生词和词语并介绍它们的用法等。这种教学方式费时多，收效不大。而且长期沿用这种教学方式，会使学生形成不好的英语学习习惯，即在听或阅读某一新材料之前一定得弄清所有生词和词语的意义。这将使学生越来越脱离今后真实交际和运用的实际。在指导英语教学中，可以采用以下途径整休处理教材中出现的新词语，以解决词汇教学费时的问题：一是对于影响学生理解关键词语可以在听或阅读之前教授。但是，也应该尽量运用情景和通过英语学习英语的方式来教；二是教材中人量词语---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---是可以让学生听或阅读过程中学习。这样，可以不断增加让学生通过上下文理解、猜测或推断词语意义的机会提高词语学习的能力。3•耍整体创设纯英语的学习环境我们都知道，要想学好英语，不需要方法，不需要老师教，只要有一个纯英文的环境，时间长了，英语理所当然就学会了。但是，放在我们的实际情况中来却不是这样。我们的英语学习要兼顾现实情况。实际情况是我们无法提供纯英语的教学坏境，我们必须依托我们的英语老师来进行必要的教学。初中英语学习和小学英语相比，从知识内容上看加深了不少，而且很多内容也是和我们的生活息息相关的。如起居、节假口、生口聚会、拜访、打电话、看病、购物、游览、体育比赛等，这些活动完全可以在我们课堂教学屮体现出来。通过学生的角色扮演，让学生犹如身临其境一般，通过大脑飞速的思考，进行语言的组织。这样有想学好英语的学生，在课堂上就会积极地表现，同时还可以活跃课堂教学的气氛，影响其他学生一起来...