《认识人民币》教学设计教学内容一年级下册第**单元认识人民币（第**页——**页）可渗透的法制内容《中华人民共和国人民币管理条例》第四条人民币的单位为元，人民币辅币单位为角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民币依其面额支付。第六条任何单位和个人都应当爱护人民币。禁止损害人民币和妨碍人民币流通。教学目标1.能辨认各种面值的人民币以及对它们的实际价值有所感知，注重识别过程，培养学生自主探究、合作交流的能力；2.归纳出1元=10角，1角=10分，培养学生的归纳、推理的思维能力；3.在欢乐购物中培养学生应用数学只是解决问题的能力；4.培养节约用钱和爱护人民币的良好习惯；5.在认识小面额的人民币时，向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》，让学生认识到：保护人民币是我们每一个人的责任。教学重点：会辨认各种面值的人民币。教学难点：认识人民币的单位——元、角、分教学准备：各种面值的人民币若干。教学过程一、情境引入师：（出示主题图）同学们，下课后老师就准备到这个商场购买东西。你们知道老师到商场购买东西必须带上什么吗？学生根据自己的生活经验不难回答出是“钱”。师：对，买东西必须要带钱。（出示美国、欧洲、日本、中国等国家的钱）美国的钱叫美元，欧洲的钱叫欧元，日本的钱叫日元，中国的钱就叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。（板书课题）二、教学新课1.认识人民币师掏出一叠人民币。师：这些人民币你们认识吗？学生认人民币，学生认一张老师在黑板上贴一张。不认识的大家一起认，然后把它贴到黑板上。贴钱的时候按分角、元从小到大分类贴。师：（指黑板）从贴这些人民币中你发现了什么？引导学生发现以下几点：（1）人民币有的是金属做的，有的是纸做的。师顺势介绍金属做的叫硬币，纸做的叫纸币；（2）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。师顺势指出人民币的单位有元、角、分，并板书在相应的位置上。师：（拿出1元的人民币放在上）老师这儿有个问题，你是怎样知道这张人民币就是1元呢？学生可能回答：因为上面有一个“壹圆”字。师：这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的一个重要标志，你们还可以从这张人民币上的哪些地方辨认出它是1元呢？（显示人民币的正面和反面，学生在上面找1元的字样）你能找到其他人民币上表示面值的数吗？学生找后，抽学生回答。师：同学们可以从这些地方辨认出不同面值的人民币。人民币上除了有表示面值的数以外，还有些什么呢？引导学生观察出人民币上还有不同的图案和防伪标志。师：人民币上有不同的图案，但是有一个图案是每张人民币都有的，你们能发现这个相同的图案吗？引导学生观察出国徽的图案。师：对，国徽是我们中华人民共和国的标志，是非常庄严、神圣的，所以我们应该保护人民币。你觉得我们应该怎样保护人民币呢？学生说保护人民币的措施。师：刚才我们认识了人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志，请拿出你们的钱和同桌一起找一找这些表示面值的数、图案和防伪标志在哪儿？学生一起互相说。师：你们会认钱了吗？学生：会。师：老师考考你们，请翻开书24页，做一做第1题。学生做完后集体汇报。2.深入认识人民币师：小朋友们你们真的认识人民币了吗？学生：真的。师：老师还想考考大家，（拿出1元钱）1元钱可以买哪些东西？学生回答略。师：5元钱可以买哪些东西？学生回答略。师：100元钱可以买哪些东西？学生回答略。师：铅笔大概值多少钱？学生回答略。……师：所以，我们不但要会认人民币，还要会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值，才算真正认识了人民币。3.人民币的兑换师：老师这里还有一个问题，我到商场买东西需要一些零钱，所以（拿出1元的人民币）老师想要把这1元的换成一些1角的。你们会拿多少张1角跟我换？学生：10张1角。师：你们觉得这样换公平吗？根据生活经验，学生觉得公平。师：为什么？引导学生得出：1元=10角。出示：1张1元和10张1角相等的图及1元=10角。师：（拿出1角）1元=10角，想一想1角又等于多少分？学生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。出示1张1角和10张1分相等的图及1角=10分。师：我们知道1元=10角、1角=10分后就...