新课标下的英语教学【新课标下快乐式英语教学】中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)12-0169-01兴趣是最好的老师。学生对英语拥有了极大的兴趣，就相当于拥有了一把打开英语学习殿堂的钥匙。这种兴趣的趋向性越强烈，学生对英语学习的渴望也就越强烈。如何提高农村学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极性，从而让农村学生对英语乐学、善学、会学呢?1、建立良好师生的关系，重视师生情感交流师生关系是以基本的人性观为前提的。现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能，促进人的健康全面发展。良好的师生关系应包括：(1)良好合作的师生关系。教师和学生在人格上是完全平等的，教师不能以教育者自居，要让学生都乐意加入到师生第1页共7页共同进行的教学活动中来，教师与学生之间就需要有良好的合作。(2)良性互动的师生关系。教学过程是一种师生交互作用的过程：教师的教学应饱含热情且方法得当，就会吸引学生更主动地学习并提高学习成绩，学生的积极性与进步则让教师受到鼓舞与鞭策，进而在教学上追求精益求精。这样就会形成一种良性互动的师生关系。(3)情感融洽的师生关系。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，特别处于青春期的中学生很敏感,很叛逆。就需要老师换位思考多与学生沟通，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或兄弟姐妹般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳和谐状态。2、教师应转换角色，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语第2页共7页现在英语教学应该以从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变。老师应转换角色，在课堂上英语老师不仅仅是老师更应该是表演家。如果我们在电脑即将普及，科技高速发展，知识更新迅速的今天，再单纯地用“一本书，一个录音机，一只粉笔，外加上一张嘴”来教学生英语，恐怕已经提不起学生的学习兴趣了。课本上的内容相对来说是比较枯燥的，这就需要老师将枯燥的内容用比较生动活泼的形式再现出来。根据课本的内容可以将图片、实物、光碟、磁带等，引入课堂。例如：对于学生经常混淆而又难于记住的一些短语或者是词的用法，老师可以用顺口溜，比长短，画示意图等方法帮助学生记忆。例如：关于such和so的用法学生比较模糊容易出错，其实只需用一句话就可以把它们的用法概括出来，即“名前such，形副so，多多少少仍用so”；以0结尾的可数名词的单数变复数可加s或es，学生记忆易混淆，而用一句话概第3页共7页括：后加es的名词为黑人英雄（爱吃）西红柿和马铃薯。又如bring和take哪个是“拿来”，哪个是“带走”？infuture和inthefuture哪个是“从今以后”，哪个是“将来”？学生往往是花了大量的时间与精力去机械记忆但效果不佳，类似的可以观察单词与汉语意义之间的联系，用比单词长短的方法帮学生记忆。bring是“拿来”，自然自己就多了。(bring比take多一个字母)，inthefuture是“将来”，那与现在的时间间隔当然更长（inthefuture比infuture多一个单词the）。而介绍的表方位的介词in、on和to的用法便属于图示法。通过不同形式的方式教学，学生在轻松愉快的课堂氛围里快乐地学习。但值得一提的是，无论采用何种方法，在最开始的时候都必须给学生详细解释并配以一定量的练习进行操练，这样才会取得很好的效果。3、激励学生的学习兴趣，启发学生的思维第4页共7页在教学中我充分考虑初中学生的年龄特征、知识特点和思维特点，进行激励和启发。首先，我选择适当的教学方法调动学生的各种感观，上课时运用比赛、游戏、唱、跳、演等多种形式来活跃课堂气氛，以求达到学生的求知欲。初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利...