浅析《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中的多媒体教学论文关键词:《概论》课多媒体教学摘论文要:多媒体教学手段对提高((概论》课教学效果具有十分显著的功效，如何更好地发挥它的优势，克服其不足，是很值得共同探讨的理论和实践问题。本文结合教学实践，从教学形式和内容两方面进行分析，指出多媒体教学从备课、教案、课件、网络资源、课堂讲授、实践教学等各个环节，如何实现知识性、思想性、实践性与趣味性、艺术性的有机结合。一、《概论》课中多媒体教学手段的优势(一)多媒体教学手段能够承载巨大的信息流量《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课程体系有下列内容:中国化的马克思主义及其精髓;社会变革:新民主主义革命、社会主义改造、社会主义改革;中国特色社会主义的经济、政治、文化、社会建设;中国特色社会主义事业的保证:外交、军队、领导核心、依靠力量、祖国统一:内容涉及解决经济、政治、文化、外交、军队、党的建设、祖国统一等等。内容多、知识面广，需要借助多媒体才能承载巨大的信息流量，电子教案、电子课件、网络视频、网上资料信息等等比传统的单一的教学手段更具先进性和高效性。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---(二)多媒体能够再现情形，营造良好课堂氛围，吸引学生的注意力《概论》课教学的抽象、枯燥容易使学生疲劳、发困、注意力分散，影响听课效果，运用多媒体的视频资料进行案例教学、提问式教学有助于提高教学效果。例如，要讲清楚“中国国情的特殊性要求马克思主义在中国发挥指导作用，需要实现其中国化”这样抽象的论断，借助播放为了挽救国家的危亡，为了争取民族独立、人民解放和实现国家的富强，一代又一代的中国人前赴后继，进行了不屈不挠的斗争的历史片，就能够吸引学生去思考中国人民为什么要接受马克思主义、马克思主义为什么要中国化，从感性认识到理性认识，逐步分析理论原理才能真正理解抽象的论断。(三)多媒体提供的直观、自然、形象的具体事件、人物能够声情并茂地感染教育对象，实现育人功能《概论》课教学不仅要传授理论知识，而且要转变思想观念，提高认识，坚定大学生对马克思主义的信仰、对社会主义的信念;增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任;帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观;弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;践行社会主义荣辱观。如何做到理论联系实际，提高学生思想政治素质，实现育人功能，是长期困扰教学工作的一个难题，运用多媒体创作软件把各种相关的文字、图片、动画、声音视频素材合理组织安排，创造出形象、生动的视觉效果，把感性材料和理性材料结合在一起，从感性认识到理性认识的过程，更能够体现真实性、可靠性，避免空洞、抽象的理论说教。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---(四)多媒体课件制作的直观性、形象性、针对性，有助于学生理清思路，加深印象，有利于解决重点难.点问题《概论》课程涉及内容多、知识面广，普通板书无法把大量复杂的内容，主次分明条理明晰地展示出来，课件教学能够把教材内容的逻辑结构、框架、关系直观呈现出来，教学目标更明确、针对性强，突出教学的重点难点，教学流程清晰，条理清楚，字、图、表工整，美观、规范、直观、生动，富有吸引力，有利于调动学生学习的积极性和主动性。二、发挥多媒体教学手段的优势作用，使知识性、思想性、实践性与趣味性、艺术性有机结合(一)认真分析教材内容，精心编写多媒体教学教案《概论》课程具有知识性、思想性、实践性相结合的特点，课件制作要根据课程标准明确知识认知、思想素质、实践能力的教学要求，运用多媒体手段解决各章节的重点难点和焦点、热点问题。1、在备课和写多媒体教案过程中，把教学目的要求和重点难点问题结合学生的实际情况，周密思考确定运用哪些媒体形式才能够达到最佳教学效果。多媒体教学要求教师能够熟练驾驭教材内容，教案编写与传统教案相比更具有超前性，在表现形式上体现平面思维与立体思维的统一，在教材处理方面要注意《...