针对高职学生课堂不良现象教学方法改革摘要：高职院校的社会地位不断提升，正迎来发展机遇期，有着较为广阔的发展前景，其教学的主要任务是为社会和企业培养出复合型的应用人才，而高职大学生普遍存在上课不守时、睡觉、玩手机、交头接耳、吃东西等不良现象。本文就是在调查分析研究课堂不良现象的基础上，试图通过对现有教学方法的改革来探索出高职院校教学有效提升的途径，并希望对于高职教育工作者在今后的教学方法改革方血有一点启示，改正课堂不良现象，提升教学质量。关键词：高职院校；课堂不良现象；教学方法改革：G712文献标志码：A：1674-9324(2017)12-0120-02近年來，我国高等职业教育取得了跨越式发展，初步形成了具冇中国特色和充满生机活力的高等职业教育体系。然而在实际教学中，我们发现了高职学牛存在很多课堂不良行为，如上课说话、睡觉、玩手机等现象屡禁不止。我院作为全国近千家高等职业技术院校之一，试图进行教学方法改革来有效解决此类问题，使我院走上高职教育发展和改革的快车道，下面我们就结合我机械及自动化系学生生源现状，來实际探讨如何进行教学方法改革。一、学牛课堂不良现象现状分析1.心理因素因素引起的不良行为剖析。高职院校学生从高中生变为高职大学生，在学习生活上发生了巨大的变化，这个转化过程中很容易诱发学生的很多不良行为，这正是由于学生没有做好心理调节，产生了错误的心理变化。（1）过于放松的心理。大学阶段，学生己经变成了成人，可以自由安排自己的时间，且大学的学习依靠学生的自觉性和自主性，学校管理不会像高中一样面面俱到，再加上远离父母的约束，很容易处于过于放松的心理阶段。在这样宽松的环境下，学牛对自我要求必然会放松，自我约束力下降，一些课堂不良行为就很容易滋生。（2）破罐子破摔心理。客观上讲，高职院校与大学还是有很大差距的。不少高职院校学生难免产生破罐子破摔的心理，放松了对自己的要求，认为考试及格，能毕业，随便找到个工作混混日子就行，就在日常学习和生活中得过且过，打发H子,这不可避免地导致学牛身上产牛了很多不良行为。（3）盲目从众的心理。为，是在学生之间相互影响所形成的。根据我们的调查，一些不良行为的发生大部分是以学生宿舍为范围的，也就是说集体发生的现象比较普遍。举例来说，一开始，宿舍里有个学生上课迟到没有及时制止，其他学生看到事件本身并不会承担过于严重的后果，这种不良行为就会从一个学牛身上逐步波及到其他学生，成为严重的课堂不良现象。2•不良社会风气影响学生在校表现。社会是一个大染缸，很少有人能逃脱社会的影响，高职大学生也不例外，而不良的社会风气止是诱发高职大学生产生课堂不良行为的重耍诱因。当下，互联网技术以一种不可阻挡的趋势席卷全社会，高职大学牛不用离开学校就能接收各式各样的信息，参加丰富多彩的活动。对于处在思想成熟期的高职大学生来说，他们善于模仿，又没有较强的自律意识和辨别能力，很容易遭受如金钱主义、享乐主义、极端个人主义等的侵蚀和影响。结合我系的学生来看，他们的不良行为很多都来自于对社会的不满，混FI子的行为是逃避未来，他们认为学习无用，有钱就能解决一切，只要拿到证书找到工作就可以了。止是这种不良社会风气的渗透，使得学生进行了自我否定，一些不良的课堂行为也就说得明白了。3•学校管理因素引起的不良行为分析。高职院校课堂教学中，较普遍的问题就是因教师教学水平和教学能力有欠缺，使得在具体的实践教学过程中，教学方法流于单一化、陈旧化，对学生而言也感觉是在被动地接受、“填鸭式”吸收，经过时间的累积，学生的学习兴趣极大程度地下降，很多不良课这是人性有的弱点，很多高职学生一开始并没有什么严重的课堂不良行堂现象就慢慢地表现出来了。很多高职老师认为学牛该阶段的理论知识教育远远比实践教学更重要，且持后者依附于前者的观点。这样的后果是使得学生对课程实验和实践实习的重视不够，使得学生的创造力和想象力受到抑制，没处发挥。很多老师因为面对的学生群体数量较大，因而对教育对象的研究程度不够。不同届的学生的总体特点差异性很大，如果老师不能及时意识到这一点...