浅谈多媒体在中职卫生学校病理教学中的应用方法摘要：在教育教学改革不断深入的背景下，教育对中职卫生学校的人才培养提出了新的要求，如何适应社会发展、市场需求以及医院要求，输出更多技术型人才，成为中职卫生学校亟需解决的问题之一;而病理学作为中职卫生学校中的重要课程，是基础医学和临床医学之间的桥梁，将教学、临床以及科研融合在一起，其教学方法值得予以探究。关键词：多媒体;中职;病理学自美国IBM公司1959年研发成功第一个关于计算机辅助教学的系统以来，计算机技术发展日益更新，而在多媒体与Internet的迅速推动下，计算机辅助教学的应用范围越大越广，引领教学领域思想上与实践上的变革。中职卫生学校的责任是为医院培养初级类型的卫生技术人员，因此，如何在教学中提高学生积极性，优化教学的效率并提升教学质量，是探究中职卫生学校病理学教学的关键所在。一、中职卫生学校病理学教学的现状（一）理论知识基础薄弱，缺乏学习主动性大多数中职学校的生源来自于初中毕业未考入高中的学生，其基础知识相对薄弱，各专业间学习成绩起伏和差异都很明显，加之学生年级尚幼的原因，学习---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---积极性不强，极度缺乏扎实的理论知识和基础能力[1]。学生们面对时间偏长的连续性课堂学习无法保持专注和投入的状态，对课堂重难点的理解与掌握能力也较低，进而造成课堂授学效果低的现状。（二）教学课时与内容的冲突，教师与学生缺乏互动在中职卫生学校的全部专业中，病理学都是必修的医学基础课，因为授课学时要分配给各门学科，所以课时有限，而病理学的教学内容繁多，这就要求教师必须要在有限的课时中完成课标中的教学内容，这一现象导致教师急于完成教学内容而忽视与学生之间的互动和沟通，学生在课堂或学习过程中一旦遇到难点，也不能及时得到解决[2]。二、多媒体教学发展的现状（一）多媒体教学的含义多媒体教学主要是指在教学时，按照教学目标与教学对象的特点，利用教学设计，合并的选择并使用现代教学媒体进行教学，将符号、语言、文字、声音、图像、圖像以及影像进行综合处理和分析，并将其与传统教学方式进行有机结合，通过多媒体信息对学生的视听影响，形成科学的教学结构，进而实现最优的教学效果。（二）多媒体教学的应用优势多媒体教学方式能够极大的扩展学生知识面，利用信息共享、信息多样化的特点帮助学生看到更为宽广的世界;同时，多媒体教学更为生动形象，在教学的过程中可达到寓教于乐的效果，增加学生学习的能动性，使其能够从被动接受知识，逐渐向主动学习知识的方向转变[3];此外，21世纪是一个全新的时代，也是一个信息的时代，多媒体教学作为一种先进的教学方式，可为教学改革提供更多的可能性。三、多媒体在病理教学中的应用价值（一）提高学习效果，激发学生学习兴趣---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---病理学涉及内容较多，但其课时较少，因此教师如何利用有限的时间展现更多的内容极为重要，多媒体教学可利用精美的画面，对教学内容进行直观且生动的展示，在吸引学生注意力的同时，激发学生对于学习的积极性;病理学总论中涉及的知识难点较多，教师可利用多媒体将重点内容进行重新的诠释，并将课程内容进行信息共享，便于学生课后的重复的观看与学习，进而实现提高学习效率与教学效果的目的。（二）丰富学生知识，提高信息资源的利用多媒体教学方式可帮助学生获得更多的技能与经验，因中职卫生学校的学生理论知识较为薄弱，在进行病理学教学时，单纯依靠书本与PPT教学不能为学生展现更多与病理学相关的知识，而多媒体教学方式能够利用视频信息为学生展现更为真实的场景体现;传统教学中，学生获取知识的渠道主要为教师和教材，而多媒体教学可将所见保存在网络或者U盘中，能够最大化的实现教学信息资源的共享与利用。结语中职卫生学校的教学模式以传统教学为主，利用讲授法、演示法以及指导法等方式进行教学内容的教授，但病理学课程具有较强的理论性与专业型，学生对课程的接受程度较低，而信息技术的发展与应用，为教学提供了...