少一点浮躁，多一点感动——教育叙事李文影长春市永春实验学校小学部2014年3月5日少一点浮躁，多一点感动做了十几年老师，做了近十年班主任，不算好，相反倒是有点油了。谈不上经验，只能说是有一点感受。先讲两句话，第一句是01年在骨干教师培训班上一位特级教师讲的：如果你感觉到做教师的种种艰辛和不如意，那你就试着到学生中去寻找感动，兴许，你会有另一种发现；第二句话是前几天看《大家》栏目，哲学大师任继愈讲的：越是抽象的东西，它应该是越具体的。一句是冠冕堂皇的说教，一句是哲学常理，这里把它们连起来，到学生中去寻找感动，感动是什么？我们都会讲要对学生有爱心爱是什么？难以说清道明，它们是抽象的，而这种抽象应该在平时的具体的事件中体现出来。举两个例子：去年做一年班主任，班里来了一个学生，成绩很差，语数外三门学科总分合起来是一百四十几分，我自然以“后进生”视之了。刚开学不久，他又在寝室里违反了纪律，半夜跑出寝室到外面乘凉。心中很是恼火，把他叫到办公室，原想发一通火，但看到他惶恐不安的样子，火没有发出来，于是就程式化地讲了一通道理，把违反就寝纪律的危害分析给他听，并把他的成绩单翻开来，鼓励他不要放弃，要好好学习。在这个过程中，这个学生一句话都没有讲，只是到最后这个一米八几的小伙子在我面前落了泪。事情就这样过去了，一个多星期后的某个下午，趁放学时间，他来到我的办公室，很忸怩的样子，匆匆塞给我一个方便袋，又匆匆地走了。我好奇，打开袋子，里面装着的是一件做工很粗糙，应该不值钱的工艺笔筒，夹着一张纸，上面一行字：老师，谢谢你，我绝不会再犯错，我会努力学习。拿着东西，我有种感动。后来经过了解，此生从初中到高一成绩很差，在老师眼里就是差生，在老师那里从来就没有得到过重视和尊重，若是犯了错，老师对之训斥、责骂，已经把他心中的一点点尊严消磨殆尽了，而我的几句公式化的说教鼓励，却让他获得了久违的感动。事后想想，有点后怕。如果当时依着性子报之以大声斥骂，那以后面对的肯定是一个不时犯错、成绩会越来越差，心会越来越冷的学生。又有点感动，我们付出的仅仅是几句微不足道的说教，收获的却是一个学生对你的全部的信任和感激试想，当这个学生经过几多踌躇，拿着那个小小的礼物，鼓足勇气叩响我办公室门的时候，他的回报又何尝不是一颗滚烫的心，这种回报，怎不叫人感动？事后证明，这件事不仅没在两个学生心中留下阴影，相反促使她们发愤学习毕业后两人都给我写了一封长长的信，信中满含的是对我的歉意和感激，而现在每年我都收到她们从远处寄来的一张卡片，我也在收获着一份感动。以上事例或许能给大家一点启示：曾几何时，我们变得越来越心浮气躁，越来越急功近利，越来越麻木无情了。我们有太多的原因、太多的理由不能心平气和，动辄讽刺挖苦，甚至斥责打骂学生，渐渐地少了对学生的耐心、理解、尊重了。其实更多的时候，我们应该少一点浮躁，静下心来，到每一个学生身上去发现能够让我们感动的东西，只有发现了感动，我们才能理解、尊重学生，才能把学生当成活生生的、可与之平等地对话交流的对象，才能真正地去关爱学生。爱是抽象的，爱不是空洞的，爱是需要表达、需要体现的。让我们记住这句话，让我们把这句话真正用到平时的工作中去，让我们共勉。