小学数学课堂练习有效性的思考许晓毅(福建省泉州市通政中心小学福建泉州xxxx)摘要：课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径，是数学教学中教师的教和学生的学这两个方面的主要交汇点，是师生间互动的主要纽带，直接关系到教学效果的好坏。�关键词：小学数学；课堂练习；有效教学中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0001-02高质量的课堂教学必须有高质量的练习与之相匹配作基础。因此，课堂练习在小学数学教学中有着特殊、重要的地位，必第1页共12页须精心设计。课堂练习的设计和讲评，是教师所必备的基本素质之一，也是教师走向成熟的一个重要标志。�1.关于有效教学的正确理念�1.1对“有效”的正确认识。所谓“有效”是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。�1.2对“长效性”与“短效性”的认识。长效教学关注学生发展的需求与学习的兴趣，以先进的育人观念作指导，树立学生发展是全人的发展的教育理念，关注学生学习活动中生命的体验，通过改变教学方式；通过结合生活实际；通过指导学习方法；通过富有思考性、探索性、挑战性的活动，为学生提供成长和发展的时空。而密集型、训练性、速率性的学习或教学一般是短效的。�第2页共12页2.当前小学数学课堂练习的现状�在数学新课程的理念下我们的数学课堂教学改革已经取得了很大的进展，教师的教育理念和教学行为均有不同程度的提高和改善。但在我们教师重视课堂教学的引入和新授时，却忽视了课堂的练习设计，认为练习活动是“课堂教学的延伸和补充”，往往缺少精心的设计，在日常教学中存在很多问题：①盲目多练。大量、单调、重复性的练习，没有结合学生情况、教学内容，缺少目的性、针对性。②过分侧重于书面练习。课堂练习的设计基本以书面形式的练习为主，而忽略了动手操作、口头练习、实践运用等其它的练习形式。③练习的封闭性。课堂上的练习开放性不足，缺少些条件隐蔽，思路开放，灵活多变的练习。④练习的普遍性。没有针对不同层次的学生设计不同的练习，不注意学生之间的个体差异。⑤重解题技能，轻思维能力。同类型题重复练习，缺乏变化。⑥注重个人练习。每第3页共12页到课堂练习环节，都是学生个人独立练习，而没有了学生间的练习的合作交流。以上的这些问题很多是受到传统教学的影响，教师只注意到了课堂练习的“短效性”而忽视了“长效性”。�3.课堂练习有效性的思考�在我们不断提出要提高课堂的教学有效性中，我们又应当如何来提高课堂练习这个环节的有效性呢？根据我个人在教学实践中所看所做所想，我认为目前课堂练习设计及实际教学中，教师应注意做到以下几个方面。�3.1课堂练习要提高变通性。课堂练习的变通性，就是课堂练习内容和形式要做到灵活化、多样化、新颖化、趣味化。这样做的目的就是激发学生的学习兴趣。在课堂教学的40分钟中，往往到最后的课堂练习环节，学生的学习情绪都开始进入低潮，因而我们有必要激发起学生的学习兴趣，使学生继续兴第4页共12页趣盎然的投入到学习活动中去，稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。�如在《百分数的认识》中，设计了这样一道谜语题，请根据所出示的成语猜百分数：百里挑一，七上八下，百发百中，一心两用，十全十美。这道练习题将语文知识与数学知识相融合，丰富发展数学的内涵，让学生从其它学科的角度领略数学的精彩，改变了数学在学生心目中单调、枯燥、乏味的印象，能体现出练习新颖化和趣味化，从而调动起学生深厚的学习兴趣。�又如在《圆柱的体积》课堂练习中，我拿出一个圆柱形的茶叶罐，然后让学生帮我算一算茶叶罐的体积有多大？有些学生马上就提出问题：“老师，没有条件怎么算？”我没有正面回答而是反问到：“你们说呢？”。这时有个别学生说：“测量啊！”“对，测量了再算。”这时我拿出另一些相同的茶叶第5页共12页罐发给每个学习小组，让学生...