面向基础教育智慧型准教师的培养方法研究摘要：基础教育是人个体的启蒙时期，也是个体终身发展的关键时期。因此，基础教育尤为重要，相应的就需要大量优秀的教师来引导孩子。师范类学生经过专业教育后，将从事“人类灵魂工程师”的工作——基础教育。文章首先提出了智慧型准教师的概念，在分析了智慧型准教师内涵的基础上，探讨了智慧型准教师的培养方法。关键词：基础教育；智慧型准教师；师德；研课中图分类号：g635文献标识码：a文章编号：1671-0568（2012）15-0017-02国运兴衰，系于教育，而教育的关键在于基础教育，基础教育的未来在于面向基础教育的教师。同时，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年)》也指出:“教育大计、教师为本。有好的教师，才有好的教育。”要“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”[1]因此，作为师范院校，应该面向基础教育努力培养智慧型的准教师。一、智慧型准教师的内涵什么是智慧型准教师呢？所谓“智慧”，即对事物有迅速、灵活、正确地理解和处理的能力。依据智慧的内容以及所起作用的不同，可以把智慧分为三类：创新智慧、发现智慧和规整智慧。创新智慧，可以从无到有地创造或发明新的东西。如策划、广告、设计、软件、影视、艺术等都属于创新类智慧产业的范畴；发现智慧，可以发现虽然本来就存在但还没有被认知的东西。有些科学研究，如天文学、考古学、地理学等就主要属于发现类智慧产业的范畴；规整智慧，可以运用现有的规则如法律、法规、制度、政策、方针、方法等来调整、梳理、矫正、改变已经存在的东西。如司法、教育、培训等都属于规整类智慧产业的范畴。而“智慧”型教师就是具有“规整智慧”的教师。师范类学生毕业后是面向基础教育的教师，师范类院校应该把准教师培养成智慧型的教师，这些教师就能够利用一些规则、制度、方法来教育学生，从而培养出身心健康、乐于奉献、负责任，同时又具有创新能力、善于解决问题的栋梁之才。具体来说，智慧型准教师工作以后要能够做到：1.要有很好的职业情感[2]。所谓职业情感即是真心的爱学生、热爱教育事业、真心奉献教育事业。作为基础教育的教师面对的都是未成年的孩子，从儿童心理学的角度来看，这个年龄段的孩子都是天真烂漫的，同时对所有事物充满了好奇、爱动不爱静、喜欢模仿和富有学习的心性。所以相对大学生教育起来要困难得多，要求教师要真心的爱学生，真正从学生的角度因材施教，多发现各个学生的特点，根据特点进行赏识教育，而不是去体罚、口罚孩子。2.要深刻理解儿童的身心自然发展过程。教育——首先是人学，不了解孩子——不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育[3]。作为这个阶段的老师要认---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---真学习儿童心理学，熟练掌握儿童在各个时期的自然发展特点。这个阶段的孩子是个体生命发展的重要时期，其习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时打下基础，如何根据孩子的身心发展特点和教育的规律，使孩子在人生路上健康、快乐的成长，并获得各自的充分发展与人生成功，都是从事基础教育的老师应该具有的能力。3.要有终身阅读和学习的良好习惯。阅读能激发孩子的想象力、理解力、语言表达能力和写作能力。知识积累、智力培养、思想发展，都与大量阅读分不开。因此，这个阶段阅读习惯的培养非常重要。有良好阅读习惯的老师才能培养出具有良好阅读习惯的孩子；同时，只有具有坚持学习的习惯，教师才能不断丰富自己的知识，才能在不断提高自己的教学基本技能外提高其科研和教育研究能力，才能提高自己的教学效果。那么，作为师范院校，该如何培养出这种智慧型的准教师呢？二、智慧型准教师的培养方法1.加强师德教育。师德也即是教师职业道德，它是指教师在教学活动和教育活动中所要遵循的行为规范的总和，它在教育过程中调节教师与学生以及与其他有关人员的关系，规定了教师应该以什么样的思想、情感、态度、行为和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。其主要内涵包括：品德高尚...