江苏省高等学校基础课实验教学示范中心建设管理办法（试行）为贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）精神，加快实验教学改革与创新，促进优质实验教学资源的整合、优化、共享，提升高等学校实验室的整体水平，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，我厅决定“十一五”继续开展省级基础课实验教学示范中心（以下简称“示范中心”）立项建设工作。现制定如下建设管理办法：一、建设目标通过集中申报立项、分年度建设、分批验收挂牌，力争到“十一五”末，在全省高等学校总共建成300个左右高水平、基于网络化管理的，布局合理、机制灵活、开放共享、各具特色、达到全国先进水平的省级高等学校基础课实验教学示范中心，建成一批国家级实验教学示范中心。通过“示范中心”建设，推进高校教学实验室的整体建设，推进优质实验教学资源开放共享，推进高校实验室管理机制和实验教学创新，提高江苏高校教学实验室的整体水平，为高素质创新人才培养和江苏高等教育的可持续发展奠定基础。二、建设内容“示范中心”建设要立足高起点，高标准。通过加大实验室建设力度，深化实验教学改革与创新，全面提高实验教学质量，在同类高校、同类学科中争创一流，形成特色。并在以下六个方面取得明显成效：1.在建设理念上，确立以学生为本、以提高大学生实践创新能力为重的实验教学理念。坚持知识培养与能力培养并举，实验教学与理论教学并重，并具体落实到实验教学改革与创新人才培养的全过程。2.在运作机制上，形成有利于实验教学资源优化整合的良性运行机制。依据学校和学科特点，优化整合学校实验教学资源，理顺管理体制，加强统筹管理，形成服务多学科、多课程、多学校的实验教学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---运行机制，推动实验室建设与实验教学改革的良性互动。3.在教学改革上，构建结构优化、富有特色的实验教学体系。实验教学模式适应相应各类高等学校学科专业对实践教学的具体要求。实验教学内容（包括基本实验、提高型实验和研究创新型实验三个层次）与科学研究、工程实践和各类社会应用实践密切联系，既具有综合性、设计性、应用性，又具有系统性。注重在实验教学中广泛运用现代教育技术。4.在管理机制上，形成网络化、开放化的实验室管理模式。建立实验室信息化管理运行平台，实现实验教学、基本工作信息和仪器设备的计算机网络化管理。健全实验室开放运行的政策与机制，不断完善实验教学与实验管理考核方法，为大学生根据兴趣爱好课余时间自主实验创设良好环境。加强实验教学质量保障体系建设，提高实验教学质量。5.在资源建设上，具有先进的实验仪器设备和现代化的实验教学环境。仪器设备配置具有先进性，数量合理，组合优化，使用效益高，能满足各类型实验教学要求。实验室用房、设施、环境、安全等规划科学合理，符合国家规范。实验室具备数字化、网络化、智能化条件，运行维护保障措施得力。6.在队伍建设上，拥有一支教育理念先进、研究能力强、教学与管理经验丰富的实验教学与管理队伍。加强实验教学队伍建设，注重优化结构、培养培训。制定规划，健全制度，鼓励开展实验教学改革研究与实践，引导理论课教师从事实验教学、实验教师兼任理论课教学，形成学科带头人或骨干教师积极参与实验教学的良好氛围。三、遴选办法“示范中心”建设点通过学校择优推荐申报、专家评审、公示监督、教育厅审核的方法进行遴选。省级示范中心从校级示范中心中择优遴选，国家级实验教学示范中心从省级示范中心中择优推荐。已列为省级示范中心建设点或国家级实验教学示范中心的，不再重复申报。1.遴选原则突出示范，注重共享。“示范中心”建设点的遴选以受益面大、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---影响面宽、基础性强的学科为主，要有利于推进实验教学资源的整合，有利于“示范中心”的全面开放共享，有利于在同类实验教学中心中起到引领与示范作...