黑龙江省普通高中多样化、特色化发展试点实验区、实验学校管理办法（试行）第一章总则第一条为深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，推进我省教育事业健康协调发展，进一步加强黑龙江省普通高中多样化、特色化发展试点实验区、实验学校（以下简称实验区、实验校）工作，为国家教育体制改革试点提供经验和示范，在总结以往实验工作经验的基础上制定本办法。第二条普通高中多样化、特色化发展是指在先进教育理念指导下，通过办学体制机制多样化、办学模式多样化、培养模式多样化、学校课程多样化、资源开发多样化、评价方式多样化等所形成的普通高中各具办学特色的发展局面其核心和载体是选择性、多样化的课程，着力点是培养模式的创新，根本目的是促进学生全面而有个性地发展。第三条实验区、实验校由省教育厅确定，并会同各市（行署、总局）教育局和有关部门研究商议实验区、实验校建设与发展相关政策、管理机制及实验区、实验校评审检查与验收等工作。各市（行署、总局）教育局和有关部门根据部门相关职能对实验区、实验校建设提供指导和支持。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---第四条实验区、实验校所在地人民政府或教育局应当重视本地实验区、实验校工作，成立由政府或教育局主管领导担任组长的实验区、实验校领导小组及办公室，具体负责实验区、实验校组织、管理和协调工作。第二章申报与批复第五条实验区、实验校申报范围：实验区申报范围为地级市（行署、总局），实验校申报范围为普通高中学校。第六条申报实验区可以由申报范围内的行政区单位独立申报，也可由多个行政区单位联合提出申请。第七条申报实验区应具备以下条件：1、区域内有独特的人文、历史、自然、社会资源，或因某一主产业而形成相对显著的文化特征，如冰雪文化、石油文化、农垦文化、林业文化、抗联文化、民族文化等这些文化特征在普通高中教育上体现明显，成为区域内高中教育的主流特征。2、区域内各普通高中学校围绕区域独有的文化特征，形成各具特色、优势互补的多样化发展格局。3、领导重视，组织完善，实验区工作列入当地政府议事日程，成立由主管领导负责的领导小组；制定的实验规划科学可行。4、具有开展实验区工作的内在需求和持续的发展动力，区域内经济与社会基础好，支撑条件强；实验区建设目标---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---和实验主题明确，具有较强的区域代表性及示范意义。第八条申报实验校应符合以下类别中的一类：1、综合高中类：学校办学体现出普职融通、相互渗透、相互促进，兼顾升学预备教育和职业技能教育，为学生提供多种需求的选择。2、高二分流类：高二年级课程结束后，有参加高考意愿的学生按普通高中模式继续学习，有学习职业技能意愿的学生分流到职业高中学习。3、艺体特色类：具备省体育、艺术基点校资格，围绕艺术、体育教育整体设计学校全面工作，把艺术、体育作为学校的核心课程，打造、整合高素质专业教师队伍，着力培养学生的体育、艺术特长。4、外语特色类：具有与国际融合的教育理念，重点加强外语教学，培育外语教学师资力量，积极参与对外交流与学科基地建设整合，着力培养学生的外语特长和国际视野。5、理科特色类：在理科教学方面师资力量雄厚，学科优势明显，在学生培养方向上强化理科基础，形成独特的教学方式，教学成效突出，学生具有良好的科学素养和创新能力。校园自然科学气氛浓厚。6、人文特色类：学校在长期办学实践中积累形成优良的德育传统和学校文化，强化人文管理，形成人文化、制---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---度化、规范化的育人机制。培养学生以人文素养的养成为目标，各类课程和活动广泛渗透人文性。学生的人文精神道德情操、审美情趣等和谐发展。7、科技教育特色类：课程设置着重突出科技教育、研究性学习和综合实践活动，以实践探究为重点培养方式，培养学生的科学方法与过程、科学态度、科学行为习惯和价值观，提高其解决科技所产生问题的能力，学生“学科学、爱科学、用科学”，有充分展示创...