法律逻辑学教学方法探析法律逻辑学教学方法探析摘要：法律逻辑学是法学专业的一门重要的基础课程，作为法律方面的专业人才，必须掌握科学的思维方法，训练自己的逻辑思维能力。本文从案例教学、师生互动教学、多媒体教学和习题教学几个方面，提出了几点有关法律逻辑学课堂教学方法的建议。关键词：法律逻辑学；教学方法；课堂[中图分类号]：G424.1[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2011)-23-0088-01法律逻辑学是一门面向高等学校法学专业学生开设的必修课，是一门建立在形式逻辑原理基础上结合法律案例分析的具有很强应用性质的形式逻辑的分支学科。作为法律方面的专业人才，除了要学好法律方面的专业知识，还必须要培养自己严谨缜密的逻辑思维能力和科学的思维素质。为此法律专业的学生必须掌握科学的思维方法，掌握法律逻辑这样的手段,训练自己的逻辑思维能力。由于法律逻辑学这门课程抽象程度高，内容繁多，公式复杂，学生在学习这门学科时常易感到难学、费解。因此，如何教授好这门课，采用什么样的教学方法和教学模式才能获得良好的教学效果，怎样才能调动学生的学习积极性，是我们每一位法律逻辑学任课老师值得思考的问题。经过几年的教学摸索,笔者认为法律逻辑学的课堂教学应该改变原有的固定模式，引入多样化的教学方式，使学生能主动地参与到课程的教与学的过程中，激发学生的学习兴趣，更好地掌握相关知识。一、案例教学理论联系实际是教学中的一条根本原则，它对教学活动的全过程起着根本的指导作用。脱离实际的空洞说教不但不能够实现学生对知识到能力的转化，还会导致学生对法律逻辑知识的科学性、真理性、实用性心存疑问。因此，教师在讲课的时候，适当的加入一些真实的案例不仅有助于教师把所要讲授的知识更加明白准确的传授给大家，而且还能够利用案例的故事情节吸引学生的注意力，使学生能够在课堂上更加专心致志，把比较抽象、枯燥的知识逐条刻画在脑海中，培养学生的学习兴趣。逻辑学理论与人们的日常思维和社会生活紧密相关，任课教师应从日常生活中寻找案例，通过分类、筛选、加工，形成法律逻辑学教学的案例库。在案例的选取上应注意从不同角度进行选择，选择难易程度适中的法律案例和最新---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---发生的时效性非常强的法律案例进行分析，也可选择古典的传统的法律案例，以此提高同学们的学习兴趣。二、师生互动教学过于沉闷的学习环境是不利于提高学生的学习积极性的，甚会使学生逐渐失去对该课的学习兴趣，影响教学效果。所以，法律逻辑学的任课教师在教学中应采取各种有效措施调动课堂的氛围，让学生充分参与到该课的教与学中，形成师生互动教学。一方面要加强课堂提问。课堂提问不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能使学生养成勤于思考、发现问题的好习惯。所以，任课教师应该加强课堂提问环节，提出一些相关问题让学生解答，使学生在复习旧知识的基础上，做好对新知识的预习，把握新课内容，了解重难点。另外，逻辑学习的最终目的是培养学生运用逻辑知识分析问题、解决问题的能力。所以，为了让学生积极地学习课程中关于逻辑学的知识，可以让同学们就某个原理性知识的应用，举行课堂上或课下的分组讨论会。教师对学生整个讨论会的材料收集，讨论结果，问题分析等方面要作正确的点评，强调正确的法律逻辑学的知识。这种分组讨论的方式能够使学生全部参与到课程知识的学习中，加深学生对所讨论内容的理解，培养学生们的学习兴趣。三、使用多媒体教学法律逻辑学本身是一门具有高度抽象性的工具性的边缘性学科，所以，在法律逻辑学的教学过程中，利用声像教学和多媒体的方法教学是必不可少的。因为多媒体技术教学方法可以使刻板、生硬、抽象的逻辑学知识变得更加活泼、生动、具体、形象和鲜明，使学生在多彩的视觉、听觉氛围中学习逻辑学知识、感受逻辑学的魅力，从而达到良好的“教”“学”效果。另外，任课教师应该适时地安排案例视频，通过引入现实中真实的事件，帮助学生建立法律思考的逻辑，系统地模仿和应用法律逻辑学的知识。实践证明，声像教学资料比一...