1关于教育议案今日，第一我给大家介绍的是关于训练议案范文，内容仅供参考。关于训练议案范文1关于加强"农村留守学龄前儿童训练'的议案一、留守儿童现状儿童是国家之将来，民族之盼望。一个人成长的速度有多快跟成长的家庭环境和训练环境有关。留守儿童在近年已经引起了社会较多的留意，尤其是留守中学校生，对留守学龄前儿童的关注还比较少。仅以建瓯市为例目前全市留守儿童的规模已经达到3849人，其中80%以上居住在农村。"三岁看大，七岁至老'，学前训练是孩子重要的成长阶段，是开发幼儿智力的关键时期。孩子们受训练机会不均等，原本智力水平相当的孩子，还没有进入义务训练阶段就形成接受力量上的落差，这些儿童已经"输在了起跑线上'。他们大多内向、封闭、有一种剧烈的自卑心理。由于缺少正常的家庭生活和家庭训练，不同程度存在生活失助、学习失教、心理失衡、道德失范、平安失保等问题。他们主要存在的三个问题:"一是亲子之间的沟通问题;二是这些孩子在与人的交往上消失一些心理障碍;三是在学习上消失了一些困难。'一个从小失去关爱的人将来很难成为一个对社会有用的人。事实证明，儿童生活环境差、就学机会差，导致了将来就业机会也差，只能从事一些较低级的、社会认可程度和酬劳较低的工作，2甚至由于没有稳定生活来源而成为社会不稳定因素。在这样的背景下，留守学龄前儿童训练的重要性日益凸显，可以说，留守幼儿的良好训练问题不只是训练平安问题，而应超越训练的问题，是孩子本身的需要，更是社会和谐进展的需要。二、农村留守学龄前儿童训练目前存在的问题。根据国家的现行政策，学前训练不属于义务训练，国家的财政支持并没有延长到这一阶段，而是鼓舞社会力气办学。据训练厅数据，目前全省公立幼儿园约占有量30%，私利幼儿园占70%。由于在城市缺少住房，城市幼儿园收费高，总量不够等缘由，从农村的调研状况来看，在城市打工的农夫工绝大部分选择把孩子留在老家。农村各地消失了一些乡村一级的民办幼儿园和仅有的一所乡镇级的公办幼儿园。然而，农村学龄前留守儿童依旧面临家庭关爱、家庭训练的缺失、学前训练滞后、社会关注不足的严峻问题。(1)家庭训练的缺失。首先表现为监护人观念的落后。学龄前留守儿童一般是由祖辈监护，由于文化层次低，绝大多数缺少良好的家庭训练，孩子送去幼儿园的目的也就是找个人把孩子看着，不出事就行。绝大部分的监护人都严峻忽视了孩子的智力开发。少数监护人有对孩子进行智力开发的意识，但由于自身文化素养有限，无法对孩子进行适当的学前训练。调研中，我们明显感受到大部分留守学龄前儿童在语言表达力量、对平安的认知、问题反应速度、肢体活跃程度方面，与其他儿童均有比较明显的差距。(2)家庭关爱的缺乏。由于长期与父母分别，儿童从小缺乏爱抚和亲子间的情感沟通，这影响了3留守幼儿情感和社会性的进展。亲子互动的缺失、抚养人模糊的职责意识，造成留守儿童缺乏对信任的感受和体验，孩子简单产生焦虑感和对别人的不信任，经常会表现出心情、行为进展的特别，在调研中，我们发觉有些孩子缺乏主动性和乐观性，简单退缩、感情淡漠，患上"爱的麻痹症';有的则过度活跃、过分在意别人的关注，表现出一种"爱的饥渴症'。缺少对爱的感受和体验极有可能造成这些孩子将来缺少"爱'的力量。(3)学前训练的缺优。首先表现为幼儿园硬件设施的不足。农村一般一个乡设立一个幼儿园，其服务半径不足，且多为私立，办学条件较差。教室多为一般民房改建，室内、室外的活动场所都很有少，没有较为卫生的同学食堂和厕所，幼儿训练所需的配套设施也很缺乏，例如教辅资料、儿童玩具等。另外，农村幼儿园的师资力气相当薄弱。从事幼儿训练的老师多为本地居民，文化素养较低，未经过任何幼儿训练的相关培训，基本不具备幼儿训练的相关专业学问。有的地方还存在师资数量少且年龄偏老的状况。(4)社会关注的缺少。各级政府对中学校流淌儿童、留守儿童的入学问题做出了许多努力，但是针对学龄前留守儿童、流淌儿童的学前训练还在思索阶段。没有真正拿出可行的措施或方案予以落实。三、对策建议透视我国留守儿童现状，很明显，幼儿训练只靠学校头热解决不...