浅谈“应试教育”的弊端及其对策13思政1班2013644170黄妃英国BBC的纪录片《我们的孩子足够坚强吗》让我感触很深，它让我想到中国式教育的同时，更加想到的是中国的“应试教育”，中国的应试教育和西方的素质教育一对比，它存在的弊端就更加明显了。那么什么是“应试教育”呢？他的弊端是什么？怎么解决这个问题呢？这些都值得令人思考。“应试教育”是指应付升学考试为目的的教育理念和教育方式，它一切以成绩为重，注重升学率，以升学率高低检验学校教育质量、教师工作成绩及学生学业水平，却忽视了学生的素质教育发展，尤其在德、智、体、美和劳方面的发展，导致所培养的学生难以适应工作要求和社会发展。虽然我国现在倡导教育改革，可是“应试教育”的模式仍然根深蒂固，牢不可破，一直影响着无数人。有学者指出“目前中国教育缺的不是钱，是教育理念的转变”，说得何其正确啊！那么转变教育理念，要先从认识应试教育的弊端切入。一、应试教育中激烈的升学竞争，使学生承受着巨大的心理压力。从素质教育提出至今，始终存在着激烈的争论。我们现在提出要全面提高全体国民的素质、要普及义务教育，不要重少数轻多数。但仍有不少同志提倡他的“应试教育”，鼓吹要理直气壮追求升学率，搞英才教育，对“应试教育”产生的触目惊心的后果，竟然熟视无睹。然而“应试教育”引发的恶性案例，一次又一次给人们敲响了警钟。例如，某市13岁小学生王某因停电，作业未完成，被老师罚款，服毒自杀；高三的林某因考试压力大，写了一份遗书，放煤气自杀……学生的压力来源就是受到应试教育的影响。二、应试教育导致教师教学方法陈旧化。在应试教育的影响下，老师也把目光聚焦在学生的成绩上，一切以升学率为重，“填鸭子”式教育就是为了学生能有一个好成绩，但是却忽视学生的素质教育，教育方式严重压抑了学生的学习积极性和培养综合能力的思维。三、应试教育阻碍学生的发展，使之不能适应社会。应试教育的评价考核只是注重学生的成绩，使学生除了只会解题，而无其他方面的能力如无解决问题的能力、无交流的能力、无推理的能力以及了解知识和联系实际等终生受益的能力，使学生中普遍存在“高分低能”的现象，也就等同于一个人的学习能力很强，但是他的工作能力、人际交往能力和吃苦耐劳能力却是很弱，这样会严重影响自身的发展。根据上述弊端，我认为“应试教育”的原因主要有以下三点：一、从我国的国情出发，我国是人口大国，而成绩考核成为选拨人才的一个相对公平的的方法。二、人事制度对学历的不适当要求，加剧了升学竞争。社会普遍追求高学历人才，这样往往导致学校、家长和学生把发展的焦点放在学习成绩上，只要有高的成绩，其他可以忽略不计，这也是普通大众的心理。三、中国式教育根深蒂固，“应试教育”可以说是从古代的科举制度演变而来的，它固有其存在的必然性和合理性，只不过是随着当今社会的发展，“应试教育”的弊端才慢慢显现出来。虽然我国当今一直倡导素质教育，但是并未能全部实行，而人们的教育思想并没有完全转变。因此，面对“应试教育”出现的弊端，我建议采取以下对策：一、改革考试制度和考试方法“应试教育”的源头就是能够进行人才选拨，但是明显这种人才选拨是不利于人的自身发展和适合社会的需要的，那么我们就要改变选拨制度，改革考试制度和方法。我认为，应该改变“一卷定终生”的做法，评价学生的方法应该采取多种方式，注重考核成绩，但更要注重其素质能力。二、实行教学改革改革教学模式，由以往课堂教学模式基本是灌输—接受，而学生学习方式基本是听讲—背诵—练习—再现教师传授的知识，变为以“引导—探究—发展”作为教与学的基本模式倡导学生自主学习，合作学习与探究学习的新学习方式，使学生在学习过程中主动去发现探究、研究等认识活动，使学生在学习过程中逐渐养成发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的习惯。同时，改变“应试教育”需要建立一支高素质的人才队伍，教师应注意研究教学改革问题和专业学术前沿性问题，从而进一步改进教学方法，不断提高教学质量。三、转变教育思想，大力倡导素质教育。教育思想的转变，需要全民的共同努力。...