关于民办高校教学督导制度的探讨摘要：教学质量监控是高校教学质量的有力保障，而教学督导制度是教育质量监控体系的重要部分。但目前一些民办高校中教学督导制度名存实亡，因此引发种种问题。本文论述了如何构建教学监控体系以及督导队伍的构成，以促进民办高校教学质量的提高。关键词：民办高校；教学督导制度；监控体系；教学质量：G718文献标识码：A：1672-5727（2012）06-0052-02人才培养是学校的根本任务，教学质量是学校的生命线。办学特色和质量无疑成为民办高校发展的关键，而教学督导制度对于民办高校规范教学活动，不断提高教学质量起着关键的作用。民办高校教学督导制度存在的问题教学督导是高校教学管理体系中的重要组成部分，是提高教育质量的重要手段。在民办高校的师资队伍中，年轻教师的比重大，不少人教学能力欠缺，教学水平有待提高，因此，教学督导制度就显得尤为重要。但目前民办高校教学督导队伍力量较为薄弱，一般督导机构设置人员2～3人，但督导人员要么是教务处人员兼职，教学任务重，在督导方面的时间较少，且有些人员督导能力有限，没有起到指导作用，无法对学校的教学质量进行有效地监控；要么有些院校的督导人员是离退休的教师，虽然能帮助年轻教师提高教学水平，但由于不具备行政职能，出现“说话无人听，批评无人理”的状况。这就使得督导制度不能落到实处，无法为提高教学水平而服务，这对民办高校教学质量的提高是非常不利的。建构四级监控体系，落实教学督导制度教学督导制度以严抓教学质量为立足点，加强对教风、学风、管理作风、师资培养等教学环节进行监督、检查、评估、指导。笔者所在学院是一所刚成立6年就有万人规模的民办高校。成立初期，学院的督导组成员虽然每个人都很尽职尽责，但由于学生人数较多，监控机制不完善，并没有起到监控教学质量的作用。通过不断探索，我院意识到督导制度的重要性，根据自身的发展特点，构建了一个动态的、多层的教学质量监控体系。这一质量监控体系是由学院、二级学院、教研室、学生信息员构成的四级监控体系，赋予其不同的管理职能，在不同层面上实施质量监控。学院督导办公室统一进行组织、协调，收集、整理和分析并反馈各种信息，从整体上规划、执行教学质量监控。学院教学督导组成员通过听课、评教等方式深入教学第一线，倾听师生意见，了解教学改革工作中的好经验，好做法，好典型，听取师生对教学工作的要求、呼声和意见，诚心地发现、总结和推广优秀教师的教学经验，与教师一起探讨教学中存在的问题及原因。针对教师的不足，督导员与任课教师心平气和地谈心，在不打击教师积极性的基础上对教师进行指导，让他们认识到自身的不足并改进；而对于优秀教师的教学经验进行全院推广，推行全院性公开课示范观摩；或者以全区的教学竞赛为契机进行教学探讨，提高教师业务能力，从而提高教学质量。总之，督导人员摒弃监督、检查、考察的心态进行督导，这样的督导才是真正意义上的督导，也才有利于教师专业技能的发展，提高教学质量。民办高校与公办高校相比，由于成立时间较短，教学改革的理念还未深入人心，对人才培养模式、课程体系、教学手段的新理念理解得并不透彻，在全区组织的教学竞赛方面显现出弱势。二级学院可以自己组织开展教学竞赛，同时，邀请有经验的督导教师及校外专家对青年教师进行指导，并鼓励青年教师踊跃参加全区组织的比赛，通过这种方式，教师的积极性将会大大增加，同时，一批青年教师脱颖而出，成为民办高校的骨干教学力量。教研室作为最基层的教学实施单位，应对日常的教学情况进行督导。如教学材料的准备、教师授课计划的实施、教学方法的使用、教学效果等。教研室督导的目的重在提高教师基础技能。学生信息员由各二级学院分管教学的副院长直接管理，学生信息员来自不同年级不同专业的优秀学生，学生信息员能直接了解课堂教学情况。因此，学生信息员每周写出一份教学信息反馈，反映教与学中的好的经验和不良现象，并及时反馈给各分院教学副院长，分管副院长会根据反馈情况，可责令各个教研室根据存在的问题提出整改方案，并定期检查，以达到好的教学效果。学生信息员除了进行教学...