利用网络资源提高小学生自主学习能力作者：孙芳玲：《课程教育研究》2017年第09期【摘要】小学阶段是学生学习的初始阶段，在小学阶段着重培养学生的自主学习能力、创造能力与探索精神对学生今后的成长及其发展都有着十分重要的意义。互联网的出现为学生提供了一个具有开放性、互动性、科学性的学习平台，学生利用网络课程资源进行自主学习，优化了传统的教学方式与学习模式，充分的落实了新课程对小学教学的要求。本文将针对利用网络课程资源促进小学生自主学习方面进行详细的探讨。【关键词】网络课程资源小学自主学习【】G622【文献标识码】A【】2095-3089（2017）09-0144-02随着时代的进步，科技水平的飞速发展，传统的小学教学模式已经不能满足现代化教学的需求，互连网的出现，实现了教师与学生间的充分互动，优化了传统的教学模式，弥补了小学教学中的弊端，网络课程是以学生与教师作为主体，教师将课件传到网上，为学生提供一个开放性、智能化的学习环境，弥补传统教学中，学生课后不可反复听讲的教学弊端，提高了学生课前预习，课后复习的自主学习能力。一、传统小学教学中存在的弊端传统小学教学在教学手法与教学模式上存在许多弊端，已经不能很好的满足当代教学的需求，传统的教学模式教师作为课堂的教学主体，学生处于被动的接受状态，师生间缺乏交流互动，教学中的教学内容无法重复听讲，弱化了学生的自主学习能力。互联网的出现，极大的弥补了传统教学的缺陷，时代在进步，教学发展也应该积极进行探索，勇于创新，借助现代先进的科学技术为学生提高一个更加开放、科学的教学平台。以下内容将针现阶段小学教学中存在的弊端，结合网络课程资源培养自主学习能力的优势进行详细的分析。1.教师作为课堂主体，弱化了学生的自主学习能力在应试教学的背景下，教师常常作为课堂的教学主体，教学过程中学生处于被动的学习状“态，使学生养成了过于依赖教师，缺乏自主思考与学习的能力，俗语有言：授人以鱼不如授”人以渔，随着新课改的提出，小学教学在教学理念与教学模式上也有了新的要求，培养学生自主创新能力、学习能力，注重学生的实践能力，然而在落实上依然存在口头上的实施，传统的教学模式依然根深蒂固，极大的阻碍了学生的发展。因此现阶段，在小学教学中教师作为课堂主体，学生处于被动学习状态，师生间缺乏有效的互动交流，是阻碍学生今后发展，弱化教学效率的关键要素之一。2.课堂教学时间有限，教学内容局限---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---课堂教学，短短的45分钟，教学内容的设计必然局限，缩小了学生的知识面，束缚了学生创造性思维的养成。另一方面，针对不同学生间的个性差异，学生的接受能力不同，学生间很容易出现学习上的差异，弱化了学生学习的积极性。众所周知，课前预习与课后复习是学生学习成绩与学习能力提高的关键要素，但是教学课堂上的时间有限，难以实现反复试听，学生在课下不能得到有效的引导与训练，因此，仅靠课堂教学很容易出现学生间学习状况与知识掌握不均的现象出现。3.应试教学弱化学生的学习能力在传统教学的大背景下，教师过于注重学生的最终成绩，而忽略了学生学习能力的养成，小学阶段是学生学习的初级阶段，兴趣是孩子最好的老师，教学课堂缺乏趣味性，学生很难调动学习的积极性，对于创新思维与自主学习能力的提高更不用言谈，自主学习能力是学生今后学习良好习惯养成的重要因素，对学生今后的发展与学习都有着极为重要的意义，然而现阶段，在教师教案的编排上，教学模式的构建上对自主学习能力的培养都缺乏创新精神，自主学习能力培养的教学方案依然需要进一步的完善。二、利用网络课程资源促进小学生自主学习的具体实施策略互联网都具有交互性强，传播范围广的特点，短短的课堂四十五分钟，很难实现有效教学，对于知识的拓展，学生自主学习能力的培养都起到一定的弱化作用，网络课程资源的出现，有效的实现了学生课前预习、课后复习、师生互动交流的目的，满足了课堂知识的延伸，对于可见知识的传授起到一定的辅助作用，学生对于知识的掌握可以自行搜索，自行检测，因此对于学...