《月球之谜》说课稿库尔勒市第八中学刘毅婧【教材分析】《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，再写“谜”。然后用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”，三写“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。编者在文尾提供了一个“资料袋”，不但介绍了月球上的引力，还介绍了月球上环形山的命名，以及有哪四位中国科学家的名字给这些山命了名，意在激发学生长大了去探索宇宙的奥秘。与此同时，课后第三题收录了一些写月亮的诗句，赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。【教学目标分析】1、会认8个生字，会写14个生字，掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。4、积累一些与月亮有关的诗句。【教学重难点分析】重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球哪些不解之谜。难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。【教法学法设计】1、教法：针对教学内容，我打算让学生展开想象，进行形象思维训练。从图中理解体会，教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学。以情景教学法、美读感悟法、质疑问难法等方法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。2、学法：读读、划划、议议、说说自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感。【教具使用】1、课文插图，月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲《春江花月夜》2、有关月球奥秘的图文资料。3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。4、媒体资源：教学演示课件《月球之谜》。【教学时间】两课时【教学过程】一、导入课题，激发阅读兴趣1、导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问他吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。4、点击课件主页中的登月图片，观看人类登上月球相关视频。二、整体感知，再自读课文。1、初读课文。2、提出自读要求：画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写自己的猜想。3、组内交流（1）、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。（2）、组内同学交流所画出的月球之谜。（3）、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。4、全班交流（1）、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。（2）读一读：悬挂遐想奥秘努力细菌水藻一项估计土壤5、学生汇报（1）、你在阅读中发现了哪些月球之谜？（2）、月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。6、学生质疑鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？三、合作学习，探究问题1、对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。2、据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论...