龙源期刊网http://www.qikan.com.cn小学Scratch教学中学生计算思维能力的培养策略作者：廖震来源：《科学导报·学术》2018年第12期“摘要：在小学信息技术教学中应用Scratch”软件，能够借助此种可视化编程教材所具备的形象生动、操作简便等特点，来使得学生能够在指导下进行有效的程序模块搭建。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下小学Scratch教学中学生计算思维能力的培养策略。关键词：Scratch教学；计算思维能力；小学信息技术；【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）12-0117-01对于大部分的学生来说，编程软件都是极为枯燥无味的。而且小学生因为自身阅历浅薄的缘故，使得他们的思维能力并没有得到系统性的形成，所以他们很难用一种成熟的抽象思维来“对这些编程内容进行想象，这就导致他们在学习过程中会存在着一定的问题，而Scratch”软件则可以对这一局面进行改善。此种教学软件因为操作简便的缘故，是比较适合小学阶段的学生的，学生在应用此种软件的时候，是不需要像以往那样一板一眼的进行具体的整段代码写作的，而是需要对已经定义好的程序模块进行组合排列即可。此种软件能够使原本的编程难度降低，进而提升学生的学习兴趣。接下来，本文将以人教版四五年级的信息技术教学内容为例，来试“着探讨一下应该如何借助Scratch”教学来对学生的计算思维能力进行培养。一、创设合理有效的教学情景，提升学生思维能力想要使得学生的计算思维能力得到提高，教师就必须要要对学生的思维能力进行整体性的提升。在信息技术教学中，要求学生必须要具备一定的抽象思维能力，但是对于小学生而言，“却具有困难。为了能够改变这一情况，教师可以结合教学内容，借助Scratch”软件创设出有效的教学情景，使得原本抽象的教学内容变得更加具体，进而降低教学困难，提升学生的学习兴趣。例如，以《修饰文字》这个课时的内容为例。在这个课时的教学中，主要的教学内容有“正确打开文件、对字体与字号加以改变、对字体的颜色进行改变...”让文字动起来等六个方面。“那么，应该如何借助Scratch”软件来进行教学情境创设呢？因为此种编程软件的入门难度较低，而且具有极强的可操作性，由此，教师便可以通过有效的觉得扮演方式来使学生对这样的操作“”有更加直观地认识。比如说，为了让学生能够感受到文字动了起来，教师可以让学生来亲自“”体会不同的指令，比如说改变字体、改变字号、改变颜色、加入动画效果之类的。让学生能够在玩乐的过程中，对这个课时的内容以及操作方式有更加清楚的掌握，进而使得他们的思维能力能得到提高。二、制作出个性化的教学游戏，培养学生学习兴趣龙源期刊网http://www.qikan.com.cn小学生的性格极为跳脱，也正是因为他们性格活泼的缘故，导致他们喜爱游戏。而教师在教学信息技术知识的过程中，可以利用这一点，来对学生进行适当的引导，使他们能够对交互“性的游戏活动加以模仿，从而使得他们能够在对游戏产生兴趣的同时对Scratch”软件有更加深入的了解。例如，以《综合实践活动》这个课时的内容为例。在这个课时教学的时候，教师便可以结“”合学生的兴趣特点，来设计出与教学内容相结合的迷宫游戏。此时，教师需要对学生进行指“”引，让学生能够先确定自身的角色，比如说猫和老鼠。接着，便是让学生设计出，在迷宫中，猫需要将老鼠抓住，而要抓住老鼠，教师则可以在这一过程中增添一些测试，比如说有关计算“机的基本概念，或者是Scratch”软件的特征之类的。接着，教师便可以引导学生用键盘来进行操作，比如说，当猫处于迷宫之中的时候，是不能直接穿过墙壁的。所以面临这样的情况时，需要学生发散自己的思维，要懂得去进行计算，从而引导学生进行自主探究。当然，此时教师还可以在计时器上面增加难度，从而使得学生能够对运算符以及与计算有关的概念有所理解。“在经过这样的游戏设计以及操作后，使得学生能够对Scratch”软件的应用感兴趣，进而能够进行深入探究，并借助这一软件来使得自身你的计算思维能力得到增强。三、需引导学生进行任务分析，提升自主设计能力“教师在将Scratch”软件的入门内容教学给学生之后...