浙江省王春燕老师《猴王出世》实录课前谈话：师：试试话筒，站起来背背古诗。《山中送别》生：师：第一个发言的，掌声生……师：第一个发言的女同学。生……师：老师喜欢诗，到这里带了两本诗集。喜欢“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”这是诗坛泰斗艾青的。生……师：介绍来自学校生……师：传统文化浩如烟海，诗是，四大名著之一的《西游记》也是，看过原著的？改编版？电视剧？动画片？生回答。（出示动画片）师：王老师和大家共同回顾一下。会唱吗？会唱就唱出来。（生观看动画片）师：喜欢吗？最喜欢西游记里的谁？生：孙悟空，本领高强，神通广大生：孙悟空，惩恶扬善，有勇有谋生：神通广大，一个跟头十万八千里师：有不喜欢的吗？（生没有）师：我们都喜欢孙悟空，是从哪儿来的？上课。师：看老师写课题。（师板书课题。齐读课题。）师：声音能不能不这么软啊?生再读。师：课题后面有个小1，表示有注释，这篇文章很多地方有注释。有预习的吗？生：我读了几遍课文。生：标上拼音，划出不懂的句子，断句。师：阅读提示有这样两个问题，你注意了吗？快速浏览课文。出示：阅读提示1.石猴是从哪儿来的？2.他是怎样成为猴王的？（生浏览自学，教师巡视指导）师：交流一下，石猴是从哪儿来的？谁能用课文中的话说出来？（生读文中句子）师：简单的说是从石头里蹦出来的。了解了石猴的出生，你认为……生……师：它是怎样成为猴王的，用自己的话说一说。生：找到水源和安身之处，简单的说是凭自己的本事成为猴王的。师：具体点生：跳进去，又能出来。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---师：读完这里，这时候又给你留下了怎样的印象？生：勇敢生：勇敢无畏，一心为公生：勇敢，有自信师：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一个猴王。吴承恩是怎样写的呢？请同学们自由的读读第一自然段。（生自由读）师：读书姿势好声音也好，哪一句写石猴？生：采山花，觅树果……师：有同感的举手，一起来读读。（出示句子，生读）师：读这样的句子，仿佛看到什么？生：看到石猴活蹦乱跳生：在采果子生：左走走，右走走师：读出快乐和自由。（生读）师：把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度你发现了什么秘密？生：用了排比的修辞手法师：能读给大家听吗？（生读）师：发现了三百多年前的排比句，你叫什么名字？生……师：看看，写石猴的遣词造句上有很多秘密。（出示：食草木，饮涧泉）生：都是三个字，第一个字是动词。师：如果把句子读出来，应该是什么节奏呢？（生读）师：为什么这么读？生：很活跃，要读得有激情。师：很活跃，怎么读？（生读）师：有进步。师：谁能让声音跳起来动起来？（生读）师：没听到石猴的奔腾跳跃，我也想读一读。（教师范读）（生读）师：石猴跳起来没有？（生齐读）师：跳跃的节奏让我们的石猴跳起来，动起来了。师：继续读，有什么新的发现？（出示句子：与狼虫为伴……）生：四个字的排比句。师：是随便排列的吗？生：前面是动物，后面是人与人的关系。师：这些动物是——生：亲戚朋友师：有一个“虫”，知道是什么吗？是蛇。师：谁来读读？（生读）师：往下读，更有意思了，你又发现了什么？---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中）（生读）师：夜对——生：朝师：宿对——生：游师：谁能读出这样的感觉？生：读（鼓掌）师：谁能连起来读读？（生读）师：谁能读读，自告奋勇也行。（生读）师：还要读得跳跃一点。读完三个字以后，还要吸一口气，这样就会读得好一点。生读（鼓掌）师：读得特别好，我们一起读，我读前面（生接读）师：读到这里，你读到一只怎样的石猴呢？在这里写下批注。写过批注吗？（生写批注）师：自己写自己的，我来了解一下。生：活泼可爱生：活灵活现生：有亲和力生：友善师：老师也写了，（板书：顽皮可爱），就是这样的语言，让我们读到一只顽皮可爱的石猴，语言与内容高度融合就叫做经典。（出示阅读提示：课文怎样写“石猴成为猴王的”）师：看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，...