浅谈小组探究学习方法在新课程改革中的重要作用唐瑛(会理县甸沙关学校四川凉山615100)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2010)11-045-01随着新课程改革的不断深入，我国基础教育课程改革已进入实质化阶段,面对机遇，面对挑战，我们沿用已久的旧的教育理念已远远不能适应全球经济和科技发展的需要，这一场史无前例的整体性课程改革是我国深化素质教育改革，推动教育发展的重大举措。在《基础教育课程改革纲要》中又把实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育作为课改的指针，强调学牛的主体性和实践经验，强调学生要主动地，富有个性地学习。因此也就产生了小组合作共同探究的新型学习方法，这种方法有效的扩大了学牛自主探索知识的范围、拓展了解决问题的时间和空间，改变了以传授知识为主的教学模式，形成了生动、活泼、创造性学习的新局面，充分显示出它在培养学生合作意识、自主学习能力、创新意识和实践能力等方面的作用与优势。那么，小组探究学习方法的作用和优势主要表现在哪些方面呢？下面，我就自己的感受浅谈几点。一、小组探究可以让学生优势互补人们常说“一母生九子，九子各不同“，在一个群体中学生的智力水平、知识基础、性别、性格和经验背景等差异不同，由好、中、差三类学生组成的学习小组能保证优势互补和每个人都有充分发表见解的时间，能让每个学牛都有公平锻炼和施展才能的机会，防止思维定势，增强小组活力，提高探究学习的效益。二、小组探究可以锻炼学牛的分工与合作精神小组合作时必须根据探究内容的不同、学牛的特长、个性差异等合理分工，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---这既有利于培养学牛的耐心和责任心，又促进了学生之间的合作与交流意识，增强了学生的团队精神，凝聚了人心，增进了学生之间的认识与理解。三、小组探究可以把学习中的重难点加以突破在小组探究时，教师精心设置了探究的问题，引发了学生探索的兴趣,激发了学生的深层求知欲望，让学生通过自己的独立思考，认真研究分析，相互启迪，集思广益，克服困难，排除障碍，跳一跳摘到了“桃子”，从而获得了成功的喜悦和体验。四、小组探究可以增强师生之间的亲密伙伴关系在小组活动中，教师不但是组织者、引导者，还是小组学习的合作者、参与者，在探究过程中教师随吋深入小组、参与其中、掌握情况及时调控，通过启发诱导、鼓励肯定、指出偏颇与不足，保证探究的有序有效展开，教师随时关注不善于发表意见的学生，同吋也适当控制“过热场面”，在整个小组活动中，教师都与学生亲密接触、友好交往。五、小组探究可以充分体现集体智慧，展示组间交流小组在各自探究的基础上，充分展示小组成果，阐述观点并倾听其他小组的意见，吸纳他人的智慧，及时做必要的订正或补充发言，通过充分交流，相互开拓，辨析和质疑答辩，进一步内化知识，加深对问题本质的理解，最终达成共识，归纳概括出合理的结论或得出解决问题的最佳策略。六、小组探究可以及时反馈评价教师在学生的探究活动中是参与者与合作者，教师不失时机地鼓励和肯定学生，并且组织小组间的相互评价和学生的自我反思，为小组探究指明了方向、指导了行动，促进了学生探究水平的不断提高。总之，小组探究学习的成效，不仅在于让学生自主探索解决具体的数学问题，而更重要的是在探究过程中培养学生的主动探索意识和探索未知事物的能力，使学生掌握了科学研究的方法，学会了有条件地思考问题，会清晰地阐述观点，有---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---序地呈现结果，客观地评价或反思自己与他人的见解，掌握与人合作、沟通的技巧，促进学生能力的不断提高，为学生的今后发展奠定了基础。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---