反省中国文化的高明之处“课纲”是关系“文化台独”成败的关键战场凤凰历史：近日来，“课纲微调”在台湾引起较大争议，尤其是有很多学生反对“课纲微调”。李登辉、陈水扁推动的“去中国化”“教改”对于今天的台湾年轻人有何影响？石佳音：蔡英文讲，“台独”已是现在的台湾年轻人的“天然成分”。因为今天的台湾青年是在“教改”之下成长，教科书已经全部改成“台独”史观，只要一个高中毕业生不是非常爱思考，也不愿意看课外书籍，那么几乎可以确定他就是“台独”。所以“教改”是个影响非常严重的问题。为什么现在台湾为了“课纲微调”的问题吵得不共戴天？就是因为“课纲”是关系到“文化台独”成败的关键战场。“台独”如此看重“课纲微调”，可以知道这一块有多重要。凤凰历史：您能否解释一下，“台独教改”中问题最大的究竟是什么呢？石佳音：---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---“台独教改”中最关键的问题就是“台湾岛史”和“同心圆史观”。“台湾岛史”是个非常荒谬的历史理论，是曹永和提出来的。他把历史研究从以“人”为中心，改成以“地理空间”为中心，而此一地理空间的范围又与任何特定群体的活动范围无必然关系，纯粹以台湾岛的地理范围来切割。于是“台湾史”变成以地理空间为叙事主体的“台湾岛史”。然后李登辉当政时的“教育部长”杜正胜把“台湾岛史”落实成“同心圆史观”，认为我们在讲历史要先讲台湾史，再讲中国史，再放大一点讲世界史。所以现在台湾的小孩子读历史，首先得到的就是完全以地理区域为主的历史知识，知道这个岛上郑成功、荷兰人、中国人、日本人等人群来来往往，但不知道前因后果。这样的“台湾岛史”就像在观察一个不知道跟外界有什么关系的盘子，纪录下先后有些什么外来动物经过或驻留。等到这个小孩读到中国史和世界史，才知道郑成功、清朝、日本、国民政府都是为什么要来台湾。这样的历史观支离破碎，但却让台湾学生从小习以为常，养成一个深刻信念，就是“台湾岛”是个观察、评断万事万物的主体。台湾学生先认同这个“台湾岛”，看世界时就从这个地理上的主体往外扩散，结果台湾岛史就是本国史，中国史和其---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---他国家的历史一样成了外国史，而且这个“中国”对台湾并不友善，某种程度是台湾最大的假想敌。同时，这样成长的一代也容易把霸权视为主导台湾历史发展的主要力量，于是，他们或者崇拜霸权、反道德，或者变成价值相对主义。现在马英九要一些学者做“课纲微调”，引起“台独”反弹。其实就算把“课纲”的文字全部改写，只要“同心圆史观”的课纲架构不改，那这个课纲还是“台独”史观，最多不过是使年轻人对“中国”这个“外国”稍微友善一点而已。“独派”总是斤斤计较“微调”已经改动了课纲文字的百分之多少，说这就不叫微调了。但除非把“同心圆史观”也改掉，否则所有对“课纲”的文字调整统统都只能算是微调。“台独”搞乱舆论令台湾人不能理性思考两岸关系凤凰历史：“去中国化”除了依靠“教改”推行以外，还有其他的途径吗？石佳音：台湾“去中国化”能如此成功，一是靠掌握“教改”，二是靠毁掉媒体的社会责任感，毁掉了舆论里讲理的风气。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在台湾如果一个人要体会到自己是中国人，他需要花相当的时间和心力去读中国的历史、经典，再反省这些跟我有什么关系，甚至还要读自己的家谱，弄清楚我们这一家是什么时候从大陆来的，然后才能慢慢建立“原来我就是中国人”的认同。偏偏媒体非常容易走媚俗的路线，尤其是恶性竞争之下。一旦媒体媚俗，所有的讲理的讨论都出不来。只要媒体不讲理，那些需要思考、反省的想法和意见就统统出不来。“台独”媒体炒作舆论又不仅如此，还用似是而非的“道理”乱扣帽子炒作“反中”的仇恨，并借口民主以炒作民粹，让观众以为分享这种仇恨、参与基于这种仇恨而采取的行为，就是在参与历史、参与改革。久了，喜欢情绪刺激的观众就认同了他们炒作起来的仇恨、分享了他们的“革命感情”。几年下来，“...