铜仁市灯塔办事处马岩小学参赛论文《从孩子的骂声中得到的启示》单位：马岩小学科别：数学姓名：唐帮齐联系电话：13885678896邮编：554300从孩子的骂声中得到的启示铜仁市灯塔办事处马岩小学教师：唐帮齐Ⅹ年Ⅹ月的一天，路边的小孩说笑着，突然，有一小孩大声骂道：“他妈……Ⅹ老师太凶了，我不喜欢上数学课”。我的心不禁一颤。“严师出高徒，棍棒下成英才”。这句话曾伴着我度过学生时代，也曾带着自己的理想，禀承这样做老师的“宗旨”踏上讲台，上课的第一天我没有忘记带上“教鞭”。走进教室，一声童稚的“老师好”叫得我高高在上，打心眼的喜欢这些满脸灿烂天真无邪的孩子，真希望孩子们能在我这样的“严师”的教导下成才。第一天几个顽皮学生的小手上烙下“教鞭”印。晚上跟这几个学生家长聊了聊，得到家长的“大力支持”，更是坚定了我的执教“宗旨”。几个月后，学生的作业干干净净、整整齐齐，我往讲台上一站，学生规规矩矩地背着小手。但我能感觉到学生的脸上却失去应有的活泼，到考试时也没有我想要的成绩。我仿佛陷入了泥潭，仍固执的捧着这样的“宗旨”在讲台上好几年。教育教学改革之风不知吹了多久，我的“宗旨”依然坚定不动摇，直到听了小孩的骂声，这才真真切切地敕痛了我。我困惑的同时也开始思考：我错了吗？对工作的满腔热情和辛劳怎么会有这样的回报？……一连串的问题不断在我脑海出现，我伤心、痛苦、彷徨。“从哪里跌倒，就从哪里爬起来”，不服输的我开始审视自己，不断地学习优秀的教育教学经验，正视自己的不足。在我合上书的那一刻，心中仿佛卸下了千斤重担，倍感轻松，一直困扰我的阴霾在往后的工作中慢慢散去。第一步：放下“教鞭走下讲台这天我“忘了”进了教室，看见了学生一脸的诧异，惯例的“老师好”也没几个人叫，我想学生大概是诧异得忘了吧。这节课我试着微笑尽量使语言亲切，作业时不时在学生中走走，指指点点，还有学生用双手捂着不让我看呢。这堂课我不知道是好还是坏，感觉很不习惯，看着学生那一双双清澈明净的眼睛，还是坚持了下来。课余时间我增加了自己的活动，有意思无意思的跟学生跳跳绳、打打兵乓球，也没忘记给顽皮学生的“精彩球技”投去赞许的目光或手势，在活动中我看到学生眼中流露的骄傲和自信，感受到学生与我的亲近。渐渐地在校园里常常听到学生怯声的招呼：“唐老师”。时间长了，学生的小报告多了，我开始扮演妈妈或他们的伙伴。“老师，他的鞋怎么跟我一模一样？”“老师，他摸我的脸”“老师，他说我长得丑……”孩子无知趣味的小报告常常让我捧腹大笑。我尝到了当妈妈的乐趣，有时自己也像个孩子，乐在其中。或许是常跟孩子一起的时间多的缘故吧。第二步：怎样让学生喜欢数学学生一句：“我不喜欢上数学课”，让我困惑了好久，不由得使我想起教育家孔子的一句话：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。单一乏味的传授知识学生真是不喜欢，要不我不会听到这样的谩骂，我开始改变教学内容的呈现方式，记得这上低年级剩多少的问题时，就用简笔画简单的画了9只猴子在一块玩，有三只猴子跑去偷桃子了，还剩几只小猴？我一边画一边说着画的场景时，却听不到一点声响，我下意识地回头看看，一双双小眼睛瞪得大大的，脸上挂着新奇的微笑，我不相信自己的画有那么迷人，也不觉得这场景有趣，可这群孩子就是觉得趣味横生，刚画完，一个个小手举得高高的，还一口说了答案，第一次感觉没有教鞭的惊喜，学生的反响给了我信心。往后的教学我几乎挖空了心思，变着法的去挖掘教材，有时还跟小朋友们一起游戏。这样学生学得愉快、轻松，我也变成了孩子，真如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”。第三步：在生活中学数学低年级的数学教学中提问是一难点，这也让我费了不少脑筋，总是只有几个学生能照样画葫芦，这一次野炊活动中我试着要求学生：“五人一小组，每人交十元伙食费，自己理财，每人提三道数学问题”。学生听了后都“啊”的一声，像是有点害怕，可一会儿教室里就炸了锅，你一言我一语，手舞足蹈，象是自己突然间长了翅膀，把我的问题全忘了，我不抱多大希望，只想试试。野炊的第二天，学生的作业交了上来，我像当...