通过网络学习英语的方法[摘要]笔者分析了当下基于网络的英语学习的新特点,针对基于网络的英语学习中出现的问题,对基于网络的英语学习新手段进行了研究。希望能提高学生利用网络学习英语的兴趣,使媒体的应用、英语课堂学习和学生的自主学习有机地结合起来,弥补传统学习的不足,提高学生自主学习的能力。[关键词]基于网络的英语学习;传统英语学习;自主学习;学习手段一、引言随着ICT(信息通讯技术)的发展,网络在大学生学习和生活中扮演着越来越重要的角色。在一定程度上已经改变了大学英语的教学和学生的学习,并且这种改变将会继续深入进行下去。本文旨在针对这一现状,对大学生利用网络进行英语学习的新手段进行分析研究,希望能帮助学生提高利用网络学习英语的兴趣,使媒体的应用、英语课堂学习和学生的自主学习有机地结合起来[1],提高英语学习的效率。二、基于网络的英语学习的新特点传统的英语学习不足之处主要表现在:第一,地域和时间上的限制。传统英语教学中的上课地点和时间是固定的,它要求学生必须按照规定时间到教室去上课。第二,传统英语学习是以教师的单向传授为主,在知识传授的过程中教师始终是中心,学生只是被动地去接受知识。教师决定了学生学什么、学多少,甚至决定了学生该怎么学。第三,传统英语教学难以实现真正的因材施教。传统的英语教学照顾的是大多数学生,即中等程度的学生,无法顾及程度特别高和程度较低的学生。第四,英语教学材料和素材不仅缺乏而且陈旧,教学的内容和英语自身的语言发展状况不适应,信息更新较慢[2]。相比较而言,基于网络的英语学习具有以下几个新的特点:首先是突破了教室和时间的限制,可以随时浏览和教材配套的网络课件,进行自主学习。其次英语学习的内容和形式也更加丰富和多样化。具备丰富交互功能的多媒体技术的大量运用,更使英语学习在形式和内容上有了进一步的改进和提高。网络为听力、阅读和写作提供了大量的学习内容。学生通过网络可以轻松获得大量纯正的、最新的视听练习,而这些丰富而又随时更新的资料在几年前还是很难获得的。网络也为口语训练提供了更为丰富的素材和手段。另外,网络提供了一个“真实”的英语学习环境。同学之间彼此进行交流,共享网络资源;师生之间也可以随时进行实时或非实时的个性化学习指导。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---总之,网络上各种资源都可以为英语学习服务,使得英语学习也更具交际性和趣味性。从学习理论上来说,建构主义理论、输入假说、人本主义理论、多元认知理论也都在网络学习中得到了较为充分的体现。对学习者来说,网络应该是激发他们学习兴趣、掌握新技能、培养创造力的一个有效手段。三、当下基于网络的英语学习存在的问题基于网络的英语学习强调学习者自主学习和自我调整。但是目前还有极大一部分学生不能很好地利用网络进行自主学习,还习惯于传统的教学模式,按部就班地跟着老师学习。概括起来有以下几个问题[3]:11学习目标不明确,学习时间无法保证。学生虽然上网的时间不少,但上网学习英语的时间不多。大多数学生虽然意识到网络是辅助英语学习的有效工具,但没有真正了解网络学习的特点,并不能合理、科学、有效地安排学习时间和学习内容等。21缺乏有效的基于网络的英语学习手段。当查阅到大量英文资料时,只是走马观花地浏览,随便选择一些相关的信息;甚至会因为信息杂乱而失去兴趣,放弃查询。在下载或在线收听英语新闻、观看英语影片时,不知如何运用下载工具或播放工具。不少学生表现为网上阅读速度慢,记不住阅读过的材料,容易在繁杂的网络链接中迷失方向等。31网络交际的即时性和非即时性功能都没有得到有效利用。网络交际的目的是促进学生与教师、学生相互之间更好地交流,便捷地传递信息和资源。但在实际网络学习过程中,学生并没有意识到这种参与式、互动式、协同式学习的重要性。而且本身尚不具备比较顺畅地用英文完成功能性交际的能力,同时也对网络交际工具本身缺乏了解。四、基于网络的英语学习新手段研究基于网络的英语学习有多种途径和方法,本文尝试从下面几个方面对相对于传统英语学习来说,较为新颖的学习手段进行归纳(本文中提到的各种工具...