提高《税收筹划》课程教学质量之方法探析摘要：在《税收筹划》课中对具体税种的筹划运用综合性启发式教学来调动学生学习的积极性，化传统的学生被动接受知识为主动学习知识，培养学生思考问题、解决问题的能力。关键词：《税收筹划》；税种；案例；模式中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324(2012)09-0101-02《稅收筹划》课程是继国家税收课程之后的又一门属于高等学校财经类专业基础课程，它不仅是培养财经类学生提高各项专业技能的重要渠道，而且也更是各类企事业单位对财经类人才(尤其是财会人员)所要求具备的基本知识和操作技能。随着社会的发展，人们收入水平的提高，每一个'‘经济人”在履行纳税义务的同时都在尽最大可能追求实现节税收益，所以《税收筹划》课程也逐步成为高等院校其他专业学生选修的一门专业素质课程。掌握一定的税收筹划知识成为新时代经济发展的要求。笔者在结合所选该门学科学生所具专业多样性的前提下，尝试采用综合性启发式教学的方法，采取教师指导+学生自学的模式取得了很好的效果。为了激发学生学习的积极性和主动性，培养学生思考问题、解决问题的能力，每一部分都以案例的形式展开教学，程序基本是五步：引入案例、针对案例提出问题、分组讨论分析问题、找到解决问题的思路和总---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---结。本文以增值税一般纳税人的税收筹划为例展开论述。一、回忆旧知识此环节非常重要，因为要想学会税收筹划，首先要会计算如何纳税。如何计算应纳税额是在国家税收课程中所学的知识此门课程开设在《稅收筹划》课程之前的学期，学生基本已经忘记了，在这种遗忘旧知识的前提下学习本课程，很难达到教学目的。所以，在讲课之前回忆旧知识旧内容非常重要，这是对开展以下教学内容的铺垫，但是如何回忆所学内容呢？如果单纯的以教师提问理论知识学生回答的形式来回忆，就会让学生进入死记硬背的状态，不能发挥学生灵活运用知识的能力。因此建议这样安排教学程序：第一，引入案例。让学生自己根据所学知识回忆如何计算增值税应纳税额。［案例］假设每一个学生毕业后都自己创业成为老板，作为一般纳税人，请根据当月的业务安排情况，如何确定当月应缴纳的增值稅额？老师根据学生的分析情况，大体了解学生对以往知识的掌握程度，为第二环节打下基础。第二，设疑。根据案例，由老师提出具体问题，引导学生回忆相关基础知识。（1）我国增值税采用的计税方法及其计算公式是什么？（2）如何确定计税销售额？（3）准予抵扣的进项税额有哪些规定？（4）不准抵扣的进项税额有哪些规定？第三，解疑。让学生来回答，主要是强化回忆其在《国家税收》课程中所学的内容。第四，总结。老师把一般纳税人的计算公式写出来，然后对每一项内容进行深入的分析，所谓---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---“彩线穿珍珠”，这样条理比较清晰。具体表示如下：通过四个环节的进行，学生把以前所学知识全部回忆,并加深印象，为新课程的开始打下坚实的基础。二、教师指导学生自学新内容这是本次教学的重点内容，也是学会如何筹划，掌握基本筹划思路的关键所在。教学上如果仍然采取传统的填鸭式教学不能培养学生的发散性思维，也不能调动学生学习的积极性和对新知识运用的创新性。所以本环节教学采用“指导+自学”的教学模式，引入案例，采用分组讨论的形式，调动学生的积极主动性，同时培养学生学习新知识的兴趣，在教与学的过程中掌握新知识，化被动接受为主动学习。仍以上述学生的假设案例为例。第一，提出问题。①作为纳税人的企业是否可以实现少缴税或不缴税的目的，实现最大的利润空间？②如果能，应该用什么方法？③在这些方法里，那些是最佳的、并且是合法的途径？④对合法的途径提出自己的安排思路。第二，分析问题。首先安排学生成立小组进行讨论，讨论结束后以书面的形式总结答案；然后安排小组之间互相提问，把相互之间解决不了的问题记录下来，最后上交老师。第三，解决问题。老师根据学生的讨论结果以及形成的问题进行解答，帮助学生揭开疑问，理清...