新课改背景下如何做好学困生的转化工作要搞好教学管理工作，其中一个最重要的内容就是要注意对学困生的转化。俗话说得好：“一着不慎，满盘皆输。”如果不注重对学困生的转化，很难说能够将教学工作做好，也就很难形成“学风浓”的良好育人环境。目前，“学困生”仍有不少，这对于大面积提高教育教学质量存在着一定的影响，同时也不利于班级建设和管理。因此，加强对学困生的转化，不仅是教育工作者职业道德的要求，也是全面提高教育质量的要求，是教育面临的一个重要课题。结合近几年教育教学工作实践，我想就如何做好学困生转化工作谈一点粗浅的体会。在教育工作实践中，通过对所教过年级学困生的观察、分析、总结，我认为要想真正有效地大面积转变学困生，就要首先从他们的心理、行为特点分析入手，然后再因人而异地采取转化措施，这样才能收到良好的教育效果。一、注重建立学困生的自信心在教学实践中，我们不难发现，凡是在学习上能经受失败的挫折，从失败走向成功的人，常常是学习品质优秀、意志品质坚强的人，他们有学习的欲望，成为学习上的强者。但是，并不是所有的人都能从失败中爬出来，抖去“尘土”，鼓足勇气，为创造成功去不懈奋斗。在他们当中，特别是那些学习基础差、学习意志品质薄弱者，常常经过反复失败和挫折后，学习信心不足，成功动机低。相当一部分人，从反复失败中产生了“失望”、“厌学”情绪，乃至最后走上弃学、辍学的1道路。要使这些学困生得以很快转化，首先就要树立他们的信心。二、用爱心使其摆脱自卑感，增加成功的信念爱是教育的支点，没有爱就没有教育。教师的态度，对学习差的学生的影响至关重要。因为学习差，在学校他们常常受到同学的歧视；在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚。缺少应有的尊重和爱，从而导致他们产生了破罐子破摔的想法，在教师、同学、家长之间人为地形成了隔阂和对立。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重学生，我们要明白学困生同样有着强烈的自尊心。教师首先要尊重他们，尊重他们完整的个性和人格尊严。这种尊重要应是自内心的，使学生从教师的目光、表情、语言、举止中真正体会到尊重和关心，通过去爱、去关心他们，温暖他们冰冷的心，唤起他们争做一名好学生的勇气，激起他们迎头赶上的动力。成功的教育应是动情的教育，教师对他们要给予特别的厚爱，这种爱体现在思想、学习和生活的方方面面，要随时看到学困生身上的点滴进步，应当具有耐心和热心。总之，只有动之以情，才能做到晓之以理。师生之间只有建立了一种互相尊重、互相依赖的亲密真挚的情感关系，教师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑、增强信心，启动成功的“内驱力”，正所谓“亲其师而信其道”。三、坚持反复抓、抓反复学困生的转化工作，不可能是一劳永逸的，必须拿出极大的耐心，付出艰苦的努力，反复抓，抓反复。转化工作中，学困生们往往是改掉了2这样一个缺点，马上又会暴露出那样一个缺点；或是同一个缺点好了犯、犯了好，不知要反复多少次。这就要求我们教师要冷静地观察、及时地监控，透过表面现象看到他们反复的思想基础，仔细研究，对症下药，要坚持反复抓、抓反复。四、充分利用家庭的力量，齐抓共管，促进学困生的转化学校、家庭是学生最主要的两个活动场所，因此，有相当一部分学困生的形成也与家庭环境有着重要的关系。通过观察分析，我发现主要有这样三种情况：有的家长对子女过分溺爱，从而养成了学生懒散任性的坏习惯；另有一些家长望子成龙，对孩子提出了过高的要求，以致孩子能力达不到，长期心理受到压抑，最终导致厌学，成绩一落千丈；再有就是父母对子女要求不一，父亲要求严了，母亲就护着，这样使孩子有恃无恐，形成心理变态，表现出撒谎、不认真学习、对自己要求不严等。所以在工作中要注重协调家庭的力量，形成齐抓共管的合力，主要是采取开家长会的形式，把学校教育同家庭教育紧密结合，让学生家长理解并配合我的工作。其实作为家长，他们也急切地想知道孩子在校的情况，想了解学校教育内容。因此，在每学期开学不久，就可以精心设计安排一次主题明确的家长会...