案例分析谢海荣背景介绍：这学期，我们班转来一个男生李华（化名），从入学考试来看学习成绩不算好，通过交谈得知成绩不好是他转学的主要原因，想换个环境好好学习，考上高中。一开始李华表现的很积极，上课、下课、作业、背诵，虽然不能与其他同学一样，但也能按时完成。然而，好景不长，才短短一个月除了学习上的困难，李华身上还暴露出一些别的问题：迟到，上课睡觉，与同学不融洽等等。主要事迹：有一次，上午第一节课是语文课，李华照例又迟到了。我踏上讲台眼光一扫全班，坐第四组最前排的李华不见人影，而桌子上昨天要写的作业本根本就没有带回家，显然今天早上的作业他是交不上来了。李华又怎么啦？我用询问的眼光扫视同学们，这时有人说李华常去网吧。我若无其事地开始讲课，同学们看到我没有问什么，便认真听起课来。十几分钟过去了，李华进了教室，我仍然什么话也没有说就让他回了座位。下课后，学生们都跑去做操了，李华没有去而是跟着我进了办公室，我先开口问：“有事吗？”他含歉意的解释说：“我的作业没有带，能不能晚点交？”我接着说：“只是没带作业吗？”他不说话。我一边看书一边心平气和的说：“好吧，你去吧。”没过几天，李华竟然在数学课上睡着了，数学老师把他带到我跟前，并说明了情况就走了，他没有辩解，我依然不问。半个小时后，他先开口说：“老师，是我不对。”我追问：“哪里不对？”“不该上课睡觉。”我继续问：“为什么上课睡觉？”他看事情已经没法隐瞒了，才说了实情，自己因为上网成瘾才被父母从市里转到我们这较偏僻的团场的，想就此断了他的网瘾，可没有想到根本没用。听到这里，我打断了他的话，说：“你对电脑很精通？”他被我问的愣住了。我告诉他，我正准备上一节关于网瘾危害和网络安全的主题班会，并决定由他负责收集资料和制作课件，他被我的决定吓坏了，半天没说出话。我说：“好了，你去准备吧。这两天不用来上课，认真点，别让我失望。”随后的两天他真的没有来，我不知道我的做法是否正确，但如果这也不行，就没有别的办法了。第三天他来了，课件制作的很好，材料很丰富，讲解的也很到位，最后他用自己的例子提醒大家：网络真的不是我们这个年纪应该过多涉足的。说到最后他懊悔的低下了头，再抬起头时，我们看见他的眼圈红红的，他深深吸了一口气，狠狠的说：“我要摆脱网瘾，我要永远离开昏暗的网吧！”这时全班响起了热烈的掌声。这就是一个具体的案例就此案例大家联系实际进行各种分析讨论在课堂上免不了有个别学生犯错，如果教师居高临下，当众呵斥可能会让学生当时在课堂上变得听话，但受伤的自尊心也可能会产生判逆心理，今后可能会出现更多的问题，如何处理问题学生的问题呢？从上述案例中我有以下启发：1.面向全体，找准课堂的核心任务。课堂教学中完成教学任务是头等大事，遇到麻烦制造者，要把握教学第一的原则，不要由于个别人的违纪或特殊情况占用课上时间进行处理，拖沓整个课堂教学。例如案例中的李华同学上课迟到、睡觉等不良行为，老师都是下课后进行冷处理，没有因为他一个人而影响全班同学的学习。2.尊重学生，赢得学生的信任。其实大多数问题学生本身就知道自己犯了什么错，很心虚，害怕老师打击，如果老师不尊重学生，当众挖讽刺、打击学生，学生可能会破罐子破摔，更加偏激。案例中的老师遇到李华犯错时能沉住气，不发火，耐心等下课后运用机智灵活的方法进行冷处理，反而赢得学生的信任，使他主动承认错误，并进行自我批评，自我教育。3.信任学生，创设学生找回自信的平台。每个学生的思想都是一个世界，每个学生都有自己的闪光点，作为教师要准确捕捉学生身上的闪光点，并创设平台，使学生有机会进行发挥，从而实现自己的价值。在这个过程中学生的自信心增强，学习兴趣也会大大提高。案例中的班主任有敏锐的洞察力，能及时捕捉李华同学“精通”电脑的优点，并结合学习契机使李华同学充分发挥自身优势，有了成功的体验，从而主动将缺点转化为优点。这位班主任的教学艺术不得不令人佩服。作为教师要热爱学生，不仅要言传、言教，还要善于身教、情教。教师要满怀期望的去接触、感化学生，当学生做错事时...