浅谈红河县三村乡农村“留守儿童”的一点思考三村乡中心小学李居波摘要：留守儿童作为一个普遍存在的社会问题，理应受到高度重视。解决像三村这种边疆少数民族地区农村留守儿童的问题，不应视为只是少数民族地区农民自身和农村的问题，而应该由全社会共同努力为留守儿童创造享受教育和健康成长的环境和空间。如果处理不好少数民族地区留守儿童的问题，对边疆少数民族地方的建设、发展，甚至稳定带来一定的影响。关键词：少数民族农村留守儿童思考随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的边疆少数民族农村青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育及接受教育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的令人担忧。目前，三村乡的农村留守儿童人数众多。据本人调查，三村乡中心完小的农村（7—12岁）留守儿童有462人，而三村乡中心完小（7—12岁）小学段的在校学生有1093人，换句话说，有40%之多的留守儿童，其中，60.2%父母一方外出；52.8%父母同时外出；79.7%由爷爷、奶奶、外公、外婆管理；13%的留守儿童由亲戚临时代管理；7.3%为不确定或无监护人。而三村乡作为红河县边疆少数民族地区之一，留守儿童呈日渐增长的趋势。这些“留守儿童”已经形成一个需要予以高度重视的弱视群体。近半数以的留守儿童不能和父母生活在一起。更为重要的是，从以上的数字中可以看出超过半数的留守儿童不能和父母中的任何一方在一起生活，他们只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活。这些成了“留守儿童”的孩子正处在受教育的年龄，由于远离父母，心理和生理成长都面临着许多问题。由于父母大多打工繁忙且往返边远山区交通不便和车费较高，几乎近半数的打工人员半年或一年，甚至个别的多年才回家一次。偶尔寄一点生活费回家或打个电话，对子女的行为品德、学业成绩、生活习惯等知之甚少，无力管教，导致留守儿童教育上出现问题的事例也不少。从调查和研究情况看，留守儿童在教育、安全、生活、心理和生理方面会面临更多的困难和考验，在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品行和心理素质等多方面的综合表现，明显差于其他孩子。具体表现在以下几个方面：1、学习状况一般。由于边疆少数民族地区临时监护人文化水平低，甚至不会讲汉语，根本没有能力辅导孩子的学习，重养轻教特别严重，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯和养成教育，被动地学习，学习成绩较差，加之儿童本身自控能力较差而得不到学校和教师的重视，无法---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---抵制现代社会中不良的诱惑，上课睡觉、厌学、逃学甚至辍学的现象居高不下。据笔者调查显示，留守儿童中成绩优秀的不足2%，85%以上成绩中等或偏下。2、道德行为差。由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上负面现象的影响，造成一定程度的道德缺失和不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，行为自私、任性，打架斗殴，更有少数留守儿童整天沉迷网络游戏中，模仿成年人抽烟喝酒、拉帮结派，被社会上的不良青年拉拢、利用，甚至参与盗窃。每当班主任向笔者汇报学生违纪时，基本可以确定是留守儿童。3、心理发展不健全。由于父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，致使大部分留守儿童缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。不少留守儿童性格内向，情感淡漠，情绪低迷，心理承受力差，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑的思想，有较强的孤独感。个别留守儿童内心封闭，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，不合群，存在抑郁自卑，乃至厌世嫉俗的心理。从各村完小调查的情况来看，个别的留守儿童在五、六年级就有早恋或其他越轨行为。4、安全意识差。留守儿童自身在生理上没有足够的自我保护能力，心理上也缺乏防范意识，容易受到侵害。由于大多...