心德相融促发展班主任工作巧方法摘要:心育与德育同属健全学生人格培养的范畴,都是素质教育的重要组成部分，将高中德育和心理健康教育融合有利于两者的优势互补,塑造学生健全的人格,实现教育关心人的目的。本文结合班主任工作实际,就中学班主任工作中如何协调德育与心理健康教育谈谈体会。关键词：中学德育；心理健康教育；班主任工作2013年8月，怀着“捧一颗真心，守一方园地，育一片希望”的美好憧憬，我走上了教育岗位。从事思想教育工作的我，做了政治教师、班主任，一路走来，与学生一起成长，一起进步，工作中的甜酸苦辣融化在学生一声声亲切的问候中。学生进入高中，新的环境、新的人际关系、新的学习任务和要求，带给学生一份惊喜，同时伴随着不适和剧痛；身体各部位各系统的发展及性发育性心理现象的出现，带给学生满脸朝气，同时伴随着矛盾和困惑；智力和非智力因素的渐趋成熟和稳定，带给学生无限活力，同时可能伴随着“狂风暴雨”，于是处于生长发育第二高峰的中学生迎来了学知识长本领的黄金期，也迎来了形成世界观人生观价值观的关键期，中学阶段便成为人生征途中极为重要的时期，这一时期思想品和心理健康问题表现以下：（一）中学生思想品德的四个不良倾向1.道德认知是非不明。以考试作弊为例，作弊是让教师头痛的事情，学生认为很正常。2.道德情感世俗多变。学生喜欢讲吃讲穿讲消费，比鞋子比手机比朋友，虚荣心占了上风;好多学生不愿做班干部不愿参加集体活动，班级劳动卫生能拖则拖，能少则少，能逃则逃，事不关己，高高挂起。3.道德意志脆弱易挫。现在的学生因富裕的物质生活和娇生惯养的成长经历，心理承受能力不强，特别经不起挫折和打击。他们追求新知，刻苦学习，渴望成才，但遇到困难和挫折很容易消沉；他们要求独立，不愿意成人于预，但在经济、生活诸方面对家庭依赖性很大;他们憧憬未来，充满自信，但缺乏脚踏实地、艰苦奋斗的思想准备和坚强意志。4.道德行为习惯不良。虽然学校每天都进行着行为规范的教育和检查，但一出校门，公共场所大声喧哗乱扔垃圾等不良习惯屡见不鲜，班级宿舍垃圾桶里每天都会扔着很多食品和饮料，浪费现象极为普遍。现在学生中说脏话粗话泛滥成灾。（二）中学生心理健康的“重灾区”1．学习类问题:（1）学习压力越来越大。每年高一学生因受不了学校的压力而出现焦虑、恐惧等不良心理。学生中出现胸闷、哮喘、神经衰弱等症状的同学有增无减，症状严重的只能退学。(2)厌学情绪越来越普遍。因为讨厌学习，学习的热情和主动性越来越少，学习的动力和后劲越来越少。有一部分同学由厌恶学习发展到逃避学习，作业抄袭，考试作弊等。(3)考试焦虑越来越重。在中学阶段，学生要经历大大小小的考试几百次，适度的焦虑对学生是有益处的，它可以让学生重视学习重视结果，但过度的焦虑则会严重影响学生身体和心理健康。有的学生在遇到较为重要的考试时就会忧愁、失眠和恐慌，心理紧张烦躁，食欲不振严重的会导致精神上的焦虑症。2.情感问题。学生的情绪不稳定，易消沉、暴躁或洋洋得意，经受不住挫折和打击，常外显为冲动性的过激行为，存在着偏激与理智的矛盾。3.人际关系问题。现在的学生大多是独生子女，常以自我为中心，日常生活就是学校一家两点一线，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调，反映问题较多。有的学生对某老师的反感和轻视从而不喜欢他或她所上的课，这门成绩很糟糕；有的学生自尊心很强，感情伏性大，不能正确处理自己与他人的关系；有一些离异的、单亲的家庭中的父母对孩子的关心不够，易形成人际关系的紧张焦虑。十四五岁到十七八岁正是青少年成长过程中的心理变化期，这个年龄段的孩子独立意识和自我意识比较强，存在一定的逆反心理，而且辨别是非能力和自我控制能力较差。因此，为了让学生身心健康成长，需要将学生思想道德教育和心理健康教育紧密结合起来，争取达到事半功倍的育人效果。将德育和心理健康教育相结合，不仅可以通过心理健康教育，改善学生心理素质，可以为有效实施道德教育提供良好的心理背景，而且可以让学生学会正确认识自己，接纳自己，管理自己，增强应对环境...