本文格式为Word版，下载可任意编辑初中生住校的弊端弊端浅谈抒情转化一篇优秀学生作文不仅内容充实、布局完整、语言流畅、文笔生动，更重要的是字里行间要倾注着的情感。但是，从目前来看，初中学生作文大多内容贫乏、语言枯燥、缺乏文采、其中虽有章法技巧之理由，但关键是缺少情感投人，有些虽有少量词句在抒情达意，却也不时地显出做作或牵强附会。有些学生有情可诉却无从下手，“只可意会不成言传〞，这都给学生作文造成障碍，更加在考试当中不能得高分。如何摆脱作文教学中的僵化模式，是摆在我们语文教师面前的一道必解的难题。本人经过多年的教学生活，对于初中学生作文中的抒情弊端和转化总结如下，以供同行商榷。一、要有感而发，不做无病呻吟之怪状抒情就是抒发感情，是用饱满的激情、生动的语言，抒发自己对所表达和描写的人物或事情的感受，它能唤起读者的共鸣，巩固文章的感染力，但作为刚刚步人中学校门的初中生来说，恰如其分地抒情并非易事。其中无病呻吟就是常见病之一，本来无需过分地流露情感，结果却大发感慨，令读者很不自由。这其中有学生本身作文素质的理由，同时也有教师引导失策的一面。这就要求教师擅长—1—本文格式为Word版，下载可任意编辑并时常创造写作意境，启迪潜在情感。学生在写作时，由于种种理由，往往会暂时中断思路，尤其对命题作文，一时难以选材立意，更淡不上探讨抒情。为此，教师就得创造与之相关的意境让学生不知不觉地进入角色，联想所学学识，启迪潜在情感，达成写作最正确状态。二、要真情实感，不虚情假意欠感人茫茫人海，芸芸众生，各有各的社会角色，各有各的人生轨迹，各有各的生存生活方式，自然就各有各的生命观念，自然就有异彩纷呈的人间百态。而学生却不会因此去抒写自己的心里感受。常因作文课望而生畏，问其理由即苦于无物可写、无情可抒，又问如何完成？回复是：一靠抄，二靠骗，三靠虚情假意去过关。这既害了学生又苦了老师，学生绞尽脑汁，瞎编胡说，作文水平未进步；老师费尽心机，用心批改，却无效果。尽管文章有时可以虚构或夸诞，但务必把握好真实的尺度，无论是事实真实还是艺术真实都不成无中生有。言过其实，违背生活的真实和艺术的真实去臆造，往往是事与愿违，自欺欺人。对于教师来说就得留神对学生举行“无话可说，无情可发〞的转化。我对学生说，写你身边的人和事，道真情，抒实感写你心里要说的，就是真情实感，同时还启发他们：当你生病住院时，父母全日的守候护理，老师同学们的扶助拜访，你不会感到家庭的和暖和集体的幸福吗？当你目睹请—2—本文格式为Word版，下载可任意编辑客、送礼、行贿受贿时，你莫非没有自己的看法和观点吗当你看到风吹雨打、日晒雨淋的交警值日时，你没有一点心灵的感化吗？……只要你去搜捕生活，从一个思念、一种感受、一种灵光、一种思想中，去寻求那份独特的感觉不就是抒情吗？经过屡屡的启示和引导，学生能够逐步地从生活的宝库中撷取所需要的每一页，完成属于自己的那一份答案。三、要语浅情深，不雕语琢句难读者初中学生对于“抒情〞理解得不是很深，有的甚至还是一个模糊的概念。学生作文中就胡乱地堆砌美好的词句滥用词藻，这样，其文章只能是非驴非马，不三不四，甚至文不对题。那样生造词句更让人丈二和尚――摸不着头脑，如读天书。语言的运用是否恰当，对于一篇文章的告成与否是一个重要条件，无论是日常用语、方言，还是文学语言，无论语言朴实无华，还是文采生辉，都要根据文章的内容、形式和中心的需要问题，不成随心所欲。更加对初中学生来说更不成片面追求高深莫测的词汇，否那么会让他们无所适从。再说教师在指导上也会失误，过分地推崇文采、词藻，通俗朴实的文章常遭冷落，词华句丽的文字备受赞美。这样，学生就热衷于课本文选的寻章摘句下笔时学生腔十足，所写文章成了无本之木，无源之水。四、要以本为主，不好高鹜远失本色—3—本文格式为Word版，下载可任意编辑作文前教师的辅导和范文的导向是一种教学法。于是不少教师就提防理论的指导，又从课外探索一些中考、高考的优秀佳作作为范文给学生朗读。这样，大量学生就效力模仿，结果思路不开阔、题...