浅议现代信息技术环境下学习能力的培养论文关键词：现代信息技术建构主义学习理论学习能力学习方式论文摘要：20世纪90年代以来，信息科学技术迅猛发展，促使人们以一种新的视角来审视教育。现代信息技术在教育中的作用，从辅助地位提升到基础地位。适应教育现代化和教育信息化的趋势，学习能力的培养不仅是学习者知识创新的基础，也是现代教育全面创新的重要环节。本文从现代信息技术环境下的互动学习、自主学习出发，探讨羊重个性、激发潜能、掌握终身学习本领、提高信息素养的学习能力培养。以网络化、数字化、多媒化和智能化为代表的现代信息技术，影响着现代教育的内容与方法，给教育带来了多样性与灵活性，是当前最主要的学习环境之一。学会学习，是现代信息技术支撑下的教育所必需的，也是实现终身教育必备的。现代信息技术环境下学习能力的培养，强调尊重个性、激发潜能、掌握终身学习本领、提高信息素养，这不仅是学习者知识创新的基础，也是现代教育全面创新的重要环节。一、学习的现代教学理论基础现代学习理论为基于信息技术环境下的学习能力的培养提供了理论基础。从20世纪60年代开始，以计算机模拟人类学习的认知主义学习理论就开始影响教学的各个方面;20世纪80年代开始，以信息技术为技术支持的建构主义学习理论逐渐发展起来，它强调以---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---“学”为中心的教育理念，给传统的教学结构和教学模式带来极大的冲击，为互动学习提供了理论基础。随着信息技术的迅猛发展，建构主义学习理论迅速发展成为最具有影响力的一种现代教学理论。这一理论强调学习者的学习是一个主动建构过程，同时也是与他人交流和分享的过程，是在社会、历史、学校的共同作用下不断获取知识与发展的过程。二、现代信息技术为学习方式的改变提供了技术支持现代信息技术为以学习者为中心、学习者自主学习的教学模式和学习模式提供了技术支持。现代信息技术为学习者学习提供了多种媒体课程资源和多种形式的教学活动，以学习者为中心提供了多种学习支持服务。现代信息技术环境下的教学和课程具有开放性、互动性、交互性和对话性，学习的过程不仅是传递知识，而且具有探索知识、创造知识的意义。学习是知识的意义建构的过程，学习者不能满足于知道是什么，还要知道可能是什么，这样才能去创造一个可能的世界。自主学习和个性化学习是现代信息技术环境下学习与教学模式中最突出的特征，学习者能够利用现代信息网络中提供的丰富教学资源进行自主学习，学校和教师通过面授辅导、网络教学、网上辅导答疑,vBVir信息、电话、电子邮件、直播课堂等手段提供学习支持服务。学会了学习，具备较强的学习能力，在现代信息技术环境的学习过程中，就能进行个性化学习，制定出符合个人实际需要的学习计划，选择适当的学习内容，有效地利用各种学习资源和学习支持服务系统，提高学习效率。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---三、学习能力的培养—学会学习(一)互动式学习有史以来，教育一直是以单向传播式的学习指导模式为导向的广播式学习，是教师以专家身份将所知传送或广播给学生的学习方式，它是几个世纪以来由上而下的权威式、师权中心的教育方式的基础。20世纪后期，现代信息技术的迅速发展及其在教育中的广泛应用，在很大程度上改变了传统的以教师为中心的教学结构，取而代之，以学习者为中的教学结构逐渐发展起来。现代信息技术环境中的学习者完全不同于传统课堂教学中的学习者。网络学习的基础是建构主义学习理论，它强调以学习者为中心，要求学习者由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，成为一种新型学习者。(二)互动式学习模式现代信息技术的应用产生了一种新的学习规范，即互动式学习的新模式。现代信息技术创造出一种学习文化，让学习者享受到人与人之间更好地互动联系。学生们不再只聆听某些教授一再重复事实与理论，而可以彼此讨论和学习，老师也是其中的一个参与者，他们以自己的经验来论述。所谓计算机辅助教学课程，包括了练习课程，使用...