中职数学有效课堂教学中构建德育情境的方法分析摘要：本文从中职数学课堂教学构建德育情境方面出发，分析其应用方法，从而提高中职数学教学的有效性，并达到数学学科育人的完美功能。关键词：中职数学有效课堂教学立德树人方法分析：G712文献标识码：A：1003-9082（2016）05-0170-01传统的中职数学教学课堂，只是简单的进行知识的教授，提高学生的基础知识储备，并没有延伸课堂的意义。利用构建德育情境的方法进行有效课堂教学，可以实现情景化教学，加强与学生的沟通和交流，提升数学教育的美学层次，从而提高整个数学课堂的教育质量与教学效果，提升育人功能。因此，对构建德育情景的方法进行分析，十分有必要。一、在中职数学学科中为何要实施德育教育在新课程标准中，德育教育处于重要地位，然而教学中很多人认为德育是班主任和德育老师的工作，而数学老师只需做好本学科的教学工作，确保学生考得高分即可。这一认知实际上并不正确。中职数学研究的内容是数量与空间形式的关系，其教学内容比较枯燥且较抽象，虽然数学内容并不如文科知识生动、活泼而有情趣，但其作为教育活动的重要组成部分，也需渗透德育教育。这一内容在数学教学大纲中也有明确体现，从中可见，在数学中实施德育教育是必须开展的工作。因此，中职数学教师应结合自身工作经验、数学学科特性，主动和班主任、德育教师及同科先进教师、经验丰富的教师多加沟通，确保中职数学课堂的育人功能跟得上时代的部分，认识到这是一项迫切的、有现实价值的重要工作。二、德育情境方法在中职数学课堂中的应用在中职教学中，数学教学主要是进行基础性教育，专业性教育。数学课堂在其中扮演着重要的角色，它是大部分专业教育的基础性课程，需要进行多方面的方法探索。1.创设问题方法的应用创设问题，是每个学科都会采用的一个教学方法，有一定的实用性。在创设问题时，教师首先要有德育的理念，即使是学校中偏理性的学科，也有相应的学科素养和学科精神。在具体的数学教学情境中，可以给学生布置一定的任务，内容包括相关原理的起源，相应的创始人和发展历程，让学生对数学知识有一个更深层次的了解。在讲课的时候，鼓励学生进行发言，讲述自己了解到的相关内容，并讲述自己了解之后的想法和感悟，从精神层面对学生进行数学熏陶，可以提高中职学生学习数学的兴趣。当然，通过创设问题，在提高基础知识技能的同时，也能引发学生探索数学的兴趣，不仅促进学生对学科的了解，而且能够形成有效的数学学科素养。2.故事情景方法的应用中职数学相对其他学科来说更加偏理性化，同时也比较枯燥乏味。相比其他课堂，数学课堂的客观性更强。在数学教学中，要增加课堂的趣味性，故事情景方法就非常适宜。在进行故事创设时，根据要讲述的知识内容进行创设，可以对学生进行分组，进行角色扮演。例如在施工问题的解决中，常常牵涉到函数的问题，需要进行解答。学生一部分扮演施工方，一部分是施工团队。然后让施工团队进行课后实践，可以去施工现场做一定的了解，最后进行数据的测量和计算。施工方要做好自己的角色，对获得的数据进行评估，对于不合理的误差严格要求施工团队去反复改进。这个过程，可以反映数学学科的客观性、数据要求的严密性，让学生深刻体会数学学科的特点。同时也可以看到施工团队的辛苦，施工方的严苛要求，可以看到社会的某个层面，对学生自身也是一种全新的体验，也是一种德育素养的提升。3.多媒体的应用多媒体是一个视听结合的感官挖掘，其有效应用有利于加深学生的学习印象。长久以来，中职数学学科的学习都是一些原理、计算公式方面的学习，注重学生的使用技能，然而对学科的人文情感挖掘较少，学生对数学学科感情不深刻，兴趣一般。其实人文情怀的发掘对于学科的学习是有所益处的。多媒体的应用对学生的感官触动会更加强烈一些。内容上，可以讲述一些数学家的故事，放映一些相关的电影，铺设一些数学学科发展背景和取得的成就，数学家的专业涵养等方面的内容，这样不仅可以加深学生对数学学科的认知，而且能提升学生的学科自豪感，培养学生的学科素养，这也是在中职数学中立德树人的有效方法。三、德育情景方法新...