培養大學生英語閱讀能力的教學方法探究摘要：英語閱讀理解能力在大學生英語學習中占有極其重要的地位，也是大學生提高英語水平的難點。在大學英語教學中，英語閱讀理解是教學的重要活動，本文針對大學生英語閱讀中存在的問題，探討瞭如何培養大學生英語閱讀能力的一些行之有效的教學方法關鍵詞：英語閱讀；等級考試；教學方法近年來在大學英語等級考試中可以看出，考生具備較強的閱讀能力是考試成功的關鍵。英語閱讀水平的高低是衡量英語學習者語言綜合水平的重要尺度，因此，在大學英語教學中，如何提高學生英語閱讀能力是每位教師都應深思的問題。大學英語教學大綱也明確指出大學英語教學的目的是：培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、讀、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息。可見大學英語教學應側重培養學生的閱讀能力，加強以閱讀為中心的教學會帶動學生其他能力的提高，從而促進學生語言綜合素質的提高一、大學生英語閱讀中存在的問題詞匯量有限。詞匯是組成閱讀篇章的基礎，沒有一定詞匯的積累，閱讀英語是無法進行的。掌握足夠的詞匯是提高英語閱讀能力的前提和基礎，而多數學生的詞匯量有限，沒有達到熟練運用詞匯的程度，因此詞匯成瞭學生閱讀過程當中的巨大障礙。一旦學生遇到瞭生詞，不但會停止連續的閱讀活動，而且會將精力集中在猜測生詞的意思上，這樣的停頓會影響整句話乃至整段篇章的理解。如果一篇文章出現較多生詞，會嚴重影響學生的理解能力。由此可見，詞匯量的積累，特別是積極詞匯的掌握，是提高英語閱讀能力的基礎。當然，有些學生意識到瞭詞匯量的重要性，於是拿著詞匯字典死記硬背，也許背瞭一兩個月，結果發現自己在閱讀時認識的單詞還是寥寥無幾，這種記憶詞匯的方法是不科學的。也許你在短時間記住瞭某個單詞符號，但是沒有真正掌握其詞義及使用方法，當在閱讀中遇到這樣的詞匯時還是沒有任何記憶。要培養大學生英語閱讀能力，首先要教學生使用正確的方法記憶單詞，擴大詞匯量2•缺乏系統的語法知識。有的學生可能在做完一篇閱讀後會有這樣的疑問，為什麼基本沒遇到幾個生詞，而整片文章卻沒能明白到底是什麼意思，也就是說閱讀過程能順利進行卻不能夠理解。這就是語法問題，它成為學生閱讀過程中的另一個障礙。我們知道，英語語法是一種較為系統、嚴密的語法體系，語法的意義在於其具有生成功能，學生如果對一些句子尤其是復雜長句子不能正確分析各個部分的語法關系，即使掌握瞭再多的詞匯也不能正確理解整個句子的意思。因此，語法知識對於大學生英語閱讀能力的提高起著至關重要的作用3•沒有掌握良好的閱讀習慣和閱讀技巧。在閱讀英語材料的時候，有的學生喜歡出聲閱讀，有的學生喜歡用手指點著每個單這就要求學生的讀速度大約達到每分鐘70詞。如果沒有良好詞閱讀，有的學生遇到生詞立即翻閱字典，有的學生遇到難懂的句子就停止不前，甚至因此心煩意亂，無心繼續做題，這些都是學生不良的閱讀習慣，影響閱讀的速度和篇章的理解。以大學英語四級考試閱讀理解為例，共有20題，考試時間為35分鐘,總閱讀量不超過1000詞，要求學生能順利閱讀語言難度中等的一般性題材的文章、掌握中心大意以及說明中心大意的事實和細節，並能進行一定的分析、推理和判斷，領會作者的觀點和態度，的閱讀習慣就很難在規定的時間內正確高效的將題做完。因此，良好的閱讀習慣和閱讀技巧對於英語閱讀能力的培養是大有裨益的4•文化背景知識貧乏。對於中國學生來說，學習英語不僅是學習一門語言，更是學習一種文化。語言本身既是一種文化，又是文化的載體，它不是獨立於人類社會之外的抽象的結構系統,而是社會的一部分。可見，語言與文化是密不可分的。如果學生隻是瞭解每個詞及句子的意思，而不瞭解英語文化，對同一句話的理解往往會有偏差，甚至望文生義。例如aconcentrationcamp,字面意思是一個人們集中在一起的營地，而當我們把這個詞放在西方歷史的長河中，它代表瞭拘留政治犯、戰俘、少數民族等的場所。被關進集中營的人，往往受到無限期的監禁、污德國的集中營進行的種族滅絕式的屠殺。所以，由於學生缺乏一學生立刻打開字典進行查閱，在讀篇章時，這種習慣會...