国际化视野下以慕课为依托的高校外语互联网教学方法研究摘要：本文主要探讨慕课与中国当代英语教学的关联，并且清晰指出慕课在中国当代英语教学中应扮演的角色。伴随着网络技术的实际发展和实际应用，英语教学迎来了机遇也迎来了考验。关键词：慕课外语教学模式国际化视野：TP311文献标识码：A：1003-9082（2016）05-0131-01伴随网络技术和信息技术的发展，存储技术和网络带宽正在以几何级数增长。基础技术的变革从方方面面直接或间接的影响着人们的生活。国内英语教学领域在此次变革中也难以避免的受到冲击，同时也迎来了百年不遇的发展机会。整个世界正处在前所未有的文化融合和超速发展的时代。在国际化的大背景下，由于慕课的产生架起了不同国家，不同种族，不同文化之间教育资源共享的桥梁。这里将着重介绍大学英语教学的不足，以及慕课对于大学英语教学可能存在的帮助和支持。一、慕课简介“MOOC”是massiveopenonlinecourse的缩写，其中文意思是大规模开放性网上课程。简称之为“慕课”。慕课在2012年集中爆发，被称为教育界的一场风暴，因此2012年又被称为“慕课元年”。慕课的兴起是IT技术渗透于其他领域的典型案例。从此互联网将其自有的联通属性已相对成熟稳定的方式嵌入教育领域。从字面理解，在慕课平台所发布的课程数量是巨大的，多学科多专业。其受众人群十分广泛只要简单注册即可完成登录学习，一门课程常有数万甚至几十万人同时在线听讲。课程会定期更新及时发在互联网上。多数在慕课平台发布的课程主要分为两个部分，一是视频部分也是最主要的部分，主要讲解课程内容。其二是非视频部分其中主要包括测试、材料、课程讨论等。学生可以通过沟通平台与老师和世界各地的同学交流，互相协作，相互帮助。视频制作团队在汇总、分析、编辑学生们常见的问题并及时给出解答。与此同时学生需要及时完成老师所布置的作业。系统会对学生的课业水平进行评估和打分。由于课程受众广泛老师主动或被动获取的信息量巨大。在通过大数据方式分析加工这些数据，所得出结论更加有利于提高执课教师的教学质量。二、大学英语教育现状随着多媒体技术的不断推广和应用，以及语言学习相关的各种资料玲琅满目。学生见到，听到的越来越多，同时学生对教学的要求也越来越高。当下课堂语言教育还是以老式灌输方式为主。难以启发学生的学习兴趣和热情。学生在平时使用英语的机会又很少。这不仅仅是我们中国大学英语面临的困难，也是所有非印欧语族日耳曼语系国家，在英文课堂教育中所面临的共同实际困境。长期以来我国大学英语教师在课堂上采用一人统管的教学方式，一个人教授课程，一个人完成教学方案的设计、备课、教学、辅导、批改作业。在这样的过程中产生了很多似乎不那么必要的低效劳动。教师与学生之间缺乏协同和互动，教师与教师之间缺乏借鉴交流。这种情况在现有的状态下也很难有质的改变。我国英语人才培养与社会需求严重脱节。大学英语的课程设置、学生的学习成果考评、教材的编纂、教师教课的内容都无法满足社会对英语人才的要求。社会企业在生产生活的过程中，在经济全球一体化的浪潮下，急需拥有英文实际交流能力的人才。大学英语教育并没有将英语教学方向细化。应该定向分专业和实际需求进行定向培养。三、慕课在大学英语教学中的应用设想教师通过使用慕课马上可以轻松获得大量世界顶级教师的课件资料。这些优秀的教师对课程重点的把握、对实际教学中容易出现的问题、对整个课程结构的设计都有着值得参考和借鉴的实际意义。如果教师在实际教学前利用慕课资源先行备课，完全可以实现提高自身的学术素养。同时也可以参考教学内容来提高自己在课堂上的表现。慕课的出现也将带来教师角色的转变。教师需要顺应时代的发展转变为知识草原上的“牧羊人”。在我看来语言学习的主要动力大概分为兴趣动力和实用动力。兴趣动力很好理解而实用动力指的是受教者需要参加考试、应付社会的实际需求、出国深造需求等。需求不同必将导致学习方向不同，最终也将走向所学的内容其实存在差异。英语学习也有区别于其他人文学科和自然学科的地方。语言学习属于习惯的养成。在非母语为英语的国家和地区，学...