角色扮演法提高涉外护生英语口语技能的方法探究---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（1江苏省盐城市第一人民医院感染管理科224001）（2江苏省盐城卫生职业技术学院224001）【摘要】角色扮演法为解决涉外护生的英语口语技能提供了很有价值的思路。根据人类语言学习规律，借助多媒体创造有效的视听说英语环境，对克服母语影响，提高护生的口语能力起到很大的作用。【关键词】角色扮演多媒体视听说【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2012）34-0096-02角色扮演法，是以舞台表演的形式展现生活场景的教学方法，近年来被广泛应用于涉外护理英语口语教学中。因受母语环境的影响，很多人讲一口流利的“普通话英语”，当遇上nativeEnglishspeaker的时候，沟通仍然存在一定障碍。其主要原因是汉语是声调语言，而英语是语调语言，同时，nativeEnglishspeaker不会因为对方是leaner就放慢语速。如何克服母语影响，笔者在教学实践中引入多媒体辅助、角色扮演、视听说并重的方法提高涉外护生口语技能，成效显著。在此浅谈自己的做法。1教学对象的现状分析笔者所带的三年制涉外护理专业学生，词汇量丰富，部分护生已通过了四六级考试，在查阅英文资料和书写英文报告方面不成问题。但是，要他们用英语来交流就勉为其难了。有的护生能基本听懂对方，自己却讲不出来，主要原因是缺乏英语思维习惯；有的能讲英语，但遇到nativeEnglishspeaker时，却又听不懂，主要原因是语音、语速和表情上掌握不够好。解决这两方面的问题，是今后涉外护理专业英语口语教学的首要任务。2总体目标和任务设计---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2.1根据人类语言学习规律，视听和说永远是相辅相生的，先视听再模仿，再到创造性的运用。据美国教学法专家W.M.Rivers和M.S.TemPerly统计，在人类语言交际行为中，听占45%，说占30%，读和写分别占16%和9%。语言学家Hymes也认为，语言教学的最终目的是培养交际能力，而听懂别人的话是交际的开始[1]。因而，英语口语教学的初级阶段，视、听、说不可孤立，必须同时进行。2.2为此，涉外护理英语口语教学总体目标分三步走：第一步，视听为主，说为次。主要是模仿、纠音，培养兴趣，激发热情，帮助护生树立用英语交流的自信心，克服羞怯感；培养护生的英语语感和英语思维习惯。第二步，视、听、说并重。培养护生自主学习，独立思考的能力和合作创新精神，进一步发展护生的英语思维，使其在听、说方面形成一定的综合运用能力。第三步，以说为主。全面进行实用护理英语口语专门练习，以提高护生的语言组织能力。通过三步走教学法，实现护生从羞于开口到乐于开口，再到随口讲英语；从会讲日常生活用语到讲好实用护理英语。3视频制作和角色扮演的原则针对护生英语口语现状，视频制作和角色表演的内容要把握好循序渐进、趣味性和实用性原则。在题材上应该符合当代大学生的社会心理，贴近生活才有趣味性。在取材上应难易适中，太难，护生容易受挫；太简单，会使他们感觉乏味。学习后期，应充分考虑到涉外护理的专业性，课堂活动的内容和形式均要符合护理临床实践，把课堂活动当作护生的岗前预演。4实施过程及评价机制4.1根据三步走的目标，第一步，就是要护生听懂，然后模仿。为此，可以暂且抛开护理专业英语的局限性，从日常生活用语着手，课堂上播放英文原声视频，时间不超过3分钟。明确要求护生边看边听边模仿原声的语音、语速和语调。通过反复播放，在确保护生听懂的基础上，再根据情景需要分组分角色，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---进行现场摹拟原声演练，要求护生互相纠正对方语音、语调等方面的问题，然后请出3-5组上台表演。同时，对上台的摹拟活动进行视频录制，以便回放总结，对出现的问题进行有针对性的点评，以培养她们的英语语感，激发表演欲望，活跃课堂气氛。4.1.1这里需要特别注意几个问题：一是允许自由组合小组[2]，自主选择角色，充分保证轻松愉快的学习氛围。二是及时纠错和点评。对护生在语音等方面出现的问题...