高雄市私立國際商工教師輔導與管教學生辦法(99.07.02經校務會議議決通過修正)第一章總則一、依據教育部96年6月22日台訓（一）字第0960093909號書函辦理。高雄市政府教育局96年6月29日高市教一字第0960024613號書函辦理。高雄市政府教育局98年12月30日高市教一字第0980055948號書函辦理。二、規範目的本校為辦理教師輔導與管教學生事宜，以落實教育基本法及相關法令規定，積極維護學生學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，並維護校園安全及教學秩序，依教師法第十七條第二項之規定，訂定本校教師輔導與管教學生辦法（以下簡稱本辦法）。三、訂定之程序（一）宜依循民主參與之程序，經由合理比例之學生代表（宜占全體會議人數之五分之ㄧ以上）、教師代表、家長代表及行政人員代表參與之。（二）本辦法訂定經會議討論後，將草案內容以適當方法公告，廣泛聽取各方建議，必要時並得舉辦公聽會或說明會，且依相關法令之規定，參考學生、教師、家長等之意見，適時檢討修正教師及教育人員輔導與管教學生辦法。（三）本校教師輔導與管教學生，依本辦法之規定。本辦法未規定者，適用其他相關法令。四、定義本辦法所列名詞定義如下：（一）教師：指本校編制內，每月支給待遇，並依法取得教師資格之專任教師。（二）教育人員：指前款教師及其他於本校輔導與管教學生之人員（包括兼任教師、代理教師、代課教師、教官、實習教師、及行政人員等）（三）管教：指教師基於輔導與管教學生之目的，對學生須強化或導正之行為，所實施之各種有利或不利之集體或個別處置。（四）處罰：指教師於教育過程中，為減少學生不當或違規行為，對學生所實施之各種不利處置，包括合法妥當以及違法或不當之處置；違法之處罰包括體罰、誹謗、公然侮辱、恐嚇及身心虐待等（參照附表一）。（五）體罰：指教師於教育過程中，基於處罰之目的，親自、責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力，或責令學生採取特定身體動作，使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到侵害之行為（參照附表一）。五、對特殊教育學生、身心障礙或精神疾病學生之輔導與管教規定本校依特殊教育法實施特殊教育學生、身心障礙或精神疾病學生，應考量該學生身心特性及需要，保持必要彈性。六、教育人員之準用規定本校教師以外之教育人員，準用本辦法之規定，辦理輔導與管教學生事宜，以落實教育基本法及相關法令規定，積極維護學生學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，並維護校園安全及教---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---學秩序。第二章輔導與管教之目的及原則七、輔導與管教學生之目的教師輔導與管教學生之目的，包括：（一）增進學生良好行為及習慣，減少學生不良行為及習慣，以促進學生身心發展及身體自主，激發個人潛能，培養健全人格並導引適性發展。（二）培養學生自尊尊人、自治自律之處世態度。（三）維護校園安全，避免學生受到霸凌及其他危害。（四）維護教學秩序，確保班級教學及學校教育活動之正常進行。八、輔導與管教學生之原則（一）平等原則教師輔導與管教學生，非有正當理由，不得為差別待遇，如教師輔導與管教學生，不得因學生之性別、能力或成績、宗教、種族、黨派、地域、家庭背景、身心障礙、或犯罪紀錄等，而為歧視待遇。（二）比例原則教師採行之輔導與管教措施，應與學生違規行為之情節輕重相當，並依下列原則為之：1.採取之措施應有助於目的之達成。2.有多種同樣能達成目的之措施時，應選擇對學生權益損害較少者。3.採取之措施所造成之損害不得與欲達成目的之利益顯失均衡。4.教師應秉持客觀、平和、懇切之態度，對涉及爭議之學生應宜為適當勸導，並就爭議事件應為公正合理處置，力謀學生當事人之和諧。九、輔導與管教學生應審酌情狀教師輔導與管教學生應審酌個別學生下列情狀，以確保輔導與管教措施之合理有效性：（一）行為之動機與目的。（二）行為之手段與行為時所受之外在情境影響。.（三）行為違反義務之程度與所生之危險或損害。（四）學生之人格特質、身心健康狀況、生活狀況與家庭狀況。（五）學生之品行、智識程度與平時表現。（六）行為後之態...