改进课程教育方法加强创新素质教育摘要：“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”通过突出大学生的主体地位，培养独立意识和自主精神、灵活使用多种教学方法、完善考核体系、营造培养创新素质的教学条件等方面不断与时俱进，改进课程教育方法，加强学生创新素质教育。关键词：创新；教育；方法：G423文献标志码：A：1673-291X（2015）07-0176-03“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展，难以屹立于世界先进民族之林。”[1]创新的关键是具有创新精神和创造能力的高素质创新人才。注意培养大学生的创新精神和创新能力，是我国高等教育重要的一项任务，本文以高校思想政治理论课重要组成部分的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例，探讨教育工作必须与时俱进，不断改进课程教育方法，为创新人才培养作贡献。一、突出大学生的主体地位，培养独立意识和自主精神创新是人的主体性最高表现，只有具有较强的主体意识，才能具有较强的独立意识和自主精神，才能进行独立思考，不人云亦云，对已有的结论能以怀疑的眼光去审视、考虑而不屈从迷信权威或长官意志。因此，在教学过程中，要创设良好环境和氛围唤醒学生主体意识，培养其主体能力，塑造其独立人格。这要求在教学过程中既要充分发挥教师的主导作用，又要确保体现学生的主体地位。教师与学生之间在平等、尊重、和谐的气氛中双向互动、共同讨论。在这方面，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课是有独特优势的。该门课程的基本内容学生并不陌生，这为互动式教学留下了广阔的空间，课程中所涉及的社会热点问题、舆论焦点问题、改革难点问题等现实性较强，离学生的生活比较近，容易引起学生的积极参与。因此我们必须改进现有的教师居高临下满堂灌的教学方法，实行开放式教学模式，将单一的课堂讲授扩展到指导学生自学、讨论、辩论、案例分析等，既要保留必要的理论灌输，又要在课堂上有针对性地采取启发、诱导等方法引导学生参与教学过程，帮助学生解决认识中的热点、难点、疑点问题。教师对学生所起的引导、帮助作用，是借助启发学生经过自己思考而得到结论的方法来实现的。通过师生彼此之间思想的交流碰撞和交锋争鸣，在进行“明德”教育的同时，不训政、不媚俗，把道德理论教育的严肃性与生动活泼、充满哲理和情趣的教学要求结合起来，既不简单进行道德说教，硬性地进行理论灌输，也不迎合少数学生的庸俗口味而降低教学的思想性和理论性。这样的改革一能达到以真引人、以理服人、以情感人，提高学生学习研究的浓厚兴趣，真正增强毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的吸引力和说服力；二能鼓励学生结合自身的成长去关注社会，接触社会，把所学理论运用于现实生活来分析社会问题；通过创设问题情景给大学生提供锻炼创造性思维的机会，培养大学生的观察力、思考力，引导他们从同一问题出发，沿不同角度思考问题，提出不同的解决方法；使其学会独立思考，养成不唯上、不唯书、只唯实，敢于质疑、敢于批判、积极创新的习惯。二、灵活使用多种教学方法（一）要适应时代发展的需要，积极采用现代的教学手段现代的教学手段为教学提供了便利，特别是多媒体教学信息内容丰富、信息表达方式的形象直观生动、功能多样，充分利用多媒体教学声音、影像、图片、动画等手段，打破时空的局限性，有效地实现历史与现实的生动结合，把多种形式的感性材料展现在学生面前，加大视听刺激，增强“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学的直观性和感染力，将教学内容潜移默化渗透到学生的脑海中，使学生由对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的认识转化为认同，由认同升华为信仰，再由信仰化为行动。现代的教学手段的效应并不仅仅限于“价值中性”的工具，先进的教学仪器和手段本身同样蕴含着科学精神与时代气氛。是否敢于使用新的设备与手段，也体现一个教师是否敢于面对新挑战、接受新事物的态度。接受新事物、尝试新方法的态度对学生有“润物细无声”的潜在效果。因此老师自身要不断提高使用新的教学手段的能力，以使新教学手段的...