如何用制度来规范中职英语的赛教衔接张永秀【Summary】英语课程是中职学校学生必修的一门公共基础课，而职业英语技能大赛主要考查中职学生在职业场景中的英语应用能力。举办大赛的目的是以赛促教、以赛促学、以赛促改。技能大赛给中职学校的教师和学生提供了展示教学风采，展示自我的舞台。【Key】中职英语教学技能竞赛衔接制度规范G718.3A2095-3089（2020）08-0111-01中职技能大赛已经成为各中职学校展示教学风采的重要平台。中职学校的教学常规和技能大赛融合的问题已经引起广大教育者的探讨研究和广泛重视。本文将以中职英语技能大赛和常规教学融合的情况为例，结合本校技能大赛和常规教学融合的方法和经验，从中职技能大赛和常规教学如何规范衔接为切入点，进行了深入的思考和探索，形成了适合本学区的有效的方法和策略。一、中职学校英语教学和竞赛衔接方面存在的问题1.竞赛内容和实际教学内容存在脱节现象，教学目标的定位和大赛要求培养的目标还不能够很好的契合。大赛项目和教学内容的整合还有待于深入研究。计划安排还没有做到精细化和规范化，还有待于形成完整的教学体系。2.学生的受益面比较窄。参加技能大赛的选手，均为挑选出来的学习基础相对较好的少数学生，经过技能大赛的培训，这些学生逐渐胜任了大赛的挑战，从而更加出类拔萃。但是常规教学如果以大赛的水准进行，势必会增加教学难度，甚至于造成揠苗助长。因而技能大赛对学生整体学习水平和技能的提高和促进作用并不够明显。3.由于师资力量不够均衡，具备大赛丰富经验的优秀指导教师较少。在我校，很多英语教师思想观念落后，根本跟不上时代的潮流，此外大多数教师缺乏对技能大赛和常规教学如何衔接的普遍认识和集体性的深入研究。4.缺乏对职业英语的赛教衔接内涵的正确理解。由于受到了过于注重升学和就业率的影响，学校更加注重了学生基础知识传授和专业技能的培养，缺乏对学生的思想道德培养和重视。有的学校将职业英语的赛教只等同于纪律教育，进而使教育的目的局限于为了获得优秀班集体等，这在一定程度上造成了英语的竞赛过程中出现了徇私舞弊和急功近利的现象，从而影响了技能大赛的目标达成度。二、用制度规范行为，提高中职英语的赛教衔接效率1.建立英语的赛教制度体系，规范英语的赛教行为。坚持问题导向、促进办学效益提升，是近几年来民勤县职业中等专业学校英语教学改革发展的思路。（1）学校统筹制度体系建设的规划与实施为职业英语赛教制度体系的建立起到了有力的保障作用。俗话说：“上下同心，其利断金”。一个学校的发展必须要有统一的意志。2015年，民勤县职业中等专业学校成功立项为省级示范中等职业学校建设单位，以此为契机，出台了《民勤县职业中等专业学校治理能力提升行动计划（2016-2020年）》，依据该行动计划又制定了《民勤县职业中等专业学校关于构建内部质量保障体系的意见》，该意见计划用几年时间，构建以规划、制度和标准为核心的内部质量保障体系。《意见》明确了工作重点、推进步骤和保障机制，建立以校长为组长的工作领导小组全面统筹学校制度体系建设。第一批列入《民勤县职业中等专业学校内部质量保障体系建设清单》的内容包含35个规划（含计划）、220个制度、150个岗位职责和140个标准。该规划完成后，学校将形成全方位、全领域的制度体系，形成现代职业学校制度框架体系。实现工作有目标，行为有红线，办事有规矩，督查有依据，评价有原则;达到以标准做事、以标准管人、以标准育人的目的。（2）找到大赛宗旨和常規教学目标的契合点，进行目标融合。我校首届英语技能大赛的宗旨是：“提高学生英语学习的积极性”、“尽情展现职业学校学生的风采”、“促进英语课堂教学效率的提升”。2012年以后的大赛又提出了“以赛促学，以赛促教”，“推动中职英语教学模式和人才培养方式的转变”、“着力于中职英语学生沟通能力、信息处理能力、创新能力、思辨能力的综合培养”等内容。从大赛的宗旨来看，更加注重了学生职业英语能力和职业素养的培养。而《中等职业学校英语教学大纲》要求英语课程要培养学生“在日常生活和职业场景中的英语应用能力……为学生的职业生涯、继续学习...