知識經濟是以知識和信息為基礎的經濟，而書館是傳知識經濟時代學科館員制度建設探討摘要：在知識經濟的時代，一切都以知識為基礎，所有財富的核心都是“知識"，所有經濟行為都依賴於知識的存在。本文在對知識經濟的內涵進行概括的基礎上，從分析學科館員制度產生入手，提出瞭知識經濟時代建立學科館員制度的必要性，探討瞭建立學科館員制度的具體措施關鍵詞：知識經濟；學科館員；制度措施知識經濟是和農業經濟、工業經濟相對應的一個概念，是指以知識和信息的生產、分配和使用為基礎，以創造性的人才資源為依托，以提高科技產業及智力為支柱的經濟，是人類社會進入計算機信息網絡時代的一種全新的經濟形態。信息產業是知識經濟的基礎，具有高附加值的高科技產業群，是知識經濟的核心；具有高素質並會用高科技手段處理信息的各類人才隊伍建設是知識經濟發展的關鍵。在知識經濟的時代，一切都以知識為基礎，所有財富的核心都是"知識"，所有經濟行為都依賴於知識的存在播知識和信息的重要場所，知識經濟的飛速發展，給傳統圖書館的服務帶來瞭新的挑戰，同時也給圖書館的發展提供瞭新的契機，對圖書館員也有瞭不同以往的要求。學科館員制度的建立正是高校圖書館努力提高服務水平、與現代高等教育發展相適應的一項新舉措，是滿足高等教育專業需求的必由之助。對於當今社會各種載體文獻驟增、網絡信息資源龐雜浩路，學科館員制度的實施對於高校圖書館人力資源的開發利用，打造高校圖書館服務品牌，有著極其重要的意義—、學科館員制度的產生學科館員制度最早被稱為"跟蹤服務〃/學科館員〃是指瞭解乃至精通某一學科或幾個學科知識並為該學科用戶提供相關信息服務的圖書館員，它最早出現於20世紀70年代中後期美國的研究型大學圖書館。隨後，在英國、德國等發達國傢的部分研究型大學圖書館也推行瞭這種模式，並受到瞭讀者的歡迎在我國，學科館員制度在國內的試行和確立，還處於初步發展階段，它首先在國內的一些重點大學圖書館內開始施行，以清華大學1998年和北京大學2001年4月成立的學科館員小組為代表，目前已有清華大學、北京大學、西安交通大學、武漢大學、東南大學等四十餘所重點高校圖書館陸續施行瞭學科館員制度。盡管各高校對學科館員的稱謂不盡相同，職責范圍亦各有側重，但具體做法大體相似，即針對不同院系，安排具有對口專業學歷背景的館員擔任學科館員。每位學科館員對口聯系一個學院或幾個系所，並與相應的圖書情報教授之間建立密切的聯系，定期或不定期地交流信息，主要針對教師及研究生群體開展工作。同時，制定相應的學科館員考核管理辦法，同時接受圖書館和對口院系的監督考核二、建立學科館員制度的必要性傳統參考咨詢服務向深層次學科專業化服務發展的需要。圖書館傳統的參考館員主要是憑借對館藏資源及其佈局十分清楚的優勢,為到館的讀者提供獲取文獻信息方面的幫繁、現代信息技術日新月異的情況下,對文獻提供高層次的研究型解，各大學圖書館引進的人才中，書館學、情報學或信息信息咨詢已成為參考咨詢工作的發展方向。由於高校學科覆蓋面寬，專業涉及衆多，無論多高水平的參考館員也不可能為所有學科讀者提供深層次的咨詢服務。因此，學科館員制度的建立,就架起瞭圖書館與院系溝通的橋梁，學科館員通過直接傾聽讀者的意見和建議，使圖書館能夠更深入、更有針對性地開展工作，有效地為教學科研提供選題、收集情報、情報追蹤、定題等深層次的服務，並為學科建設提供文獻保障，使圖書館的讀者服務工作變被動為主動，變輔助性服務為綜合性服務高校圖書館的功能定位及特定服務對象的需要。高校圖書館與公共圖書館之不同在於服務對象。高校圖書館的服務對象主要是校內各學科專業人員和準專業人員，他們對文獻信息的需求有其特點：一是學科專業性較強，二是同本學科相關專業的交叉性較強。各學科的專業人員來圖書館希望能方便快捷準確地找到所需文獻信息，而一些準專業人員在浩翰的知識海洋中遨遊時,也希望得到專業性的指導。基於這種需求，學科館員制度的建立也就成為必然，即組織一批既熟悉本館所擁有的各種信息資源，具有較強的文獻信息檢索、組織能力，又熟悉各學科教學...