儿童同伴关系研究摘要：同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴关系既是儿童社会化的内容之一，也是儿童社会化的重要途径。本文对家庭因素、教师因素、同伴因素和情境因素等影响儿童同伴关系发展的因素进行了探讨，并就儿童同伴关系的影响因素，提出四点教育建议。关键词：儿童；同伴关系；社会化；影响因素中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）17-0243-02引言：20世纪80年代以来，世界儿童教育目标由“智育中心”向注意儿童全面发展转变，各国越来越重视发展儿童的同伴关系，并将其作为培养儿童全面发展的重要内容。有关儿童同伴关系的研究证明儿童期是儿童同伴关系发展的重要、关键时期，我国儿童同伴关系存在的问题加大了我们深入了解儿童同伴关系影响因素的紧迫性。一、儿童同伴关系的主要理论及作用（一）儿童同伴关系的主要理论同伴关系在儿童的发展和社会适应中起着重要作用，20世纪70年代中期以来，儿童心理学家对同伴关系系统深入地进行了研究并取得了丰硕的成果。较早引起关注的是关于儿童同龄群及游伴问题。主要强调儿童在同伴中生活才能健康成长，指出儿童在和伙伴们相处中，逐渐懂得了友谊、谦让、互助、合作和竞争，并从中开始获得成功的社交经验和失败的社交教训。之后，有人明确提出了儿童同伴关系的概念并系统地论述了儿童同伴关系对儿童社会性发展具有的影响。在关注儿童同伴关系对儿童社会性发展具有重要影响之后，国内着重介绍了一下国外比较有影响的理论。主要有：由美国早起社会学家库利提出的首属群体理论；由美国社会学家哈鲁提出的两种不同性质人际关系理论，他把儿童与他人之间的人际关系分为垂直关系和水平关系。在社会化过程中，水平关系比垂直关系对儿童的影响更强烈更广泛，等等。（二）儿童同伴关系的作用1.有利于摆脱自我中心。自我中心是个体在发展早期自然具有的一种心理特征，在行为上表现为自私、独霸、骄纵、不合作、不分享等，而同伴交往恰恰需要个体间的合作、共享、同情、互助等积极行为，这些都是根治儿童自我中心不良倾向的良药，随着同伴交往活动的进行、同伴交往能力的提高，儿童自我中心的不良特征会逐渐地减弱或消失。2.增强情感支持。同伴交往是个体发展的一种心理需要，即使在婴儿期，个体也总能积极地寻找同龄伙伴。另外，不同儿童都具有强烈的被同伴接纳和认可的归属需要，而这种需要只有通过同伴交往才能得到满足。儿童在与同伴的交往过程中，使他们在感情上得到同伴的支持而产生安全感和责任感，而且对儿童增强调节自我情感的能力及形成健康的情感都大有好处。3.促进亲社会行为发展。研究发现，在同伴交往中，受欢迎儿童比被拒绝儿童的亲社会行为发生频率更高，且成为受欢迎儿童的典型行为特征。库波恩等人研究发现，友好、发起活动、有幽默感、快乐、热情等与最受欢迎的儿童密切相关。二、儿童同伴交往中存在的问题良好的同伴关系有利于儿童身心的健康发展，致力于培养儿童与同伴的和谐关系是每个家长和教师的共同责任和心愿。然而在我国，儿童同伴交往的现状不容乐观，主要表现如下：当前在儿童同伴交往中普遍存在的一个突出问题就是以自我为中心。我国由于实行计划生育政策，现阶段的儿童大多是独生子女，他们在家庭中享有特殊的地位，与同伴交往过程中以自我为中心就成为一个更加严峻的问题。在与他人冲突时，他们往往表现的情绪变化过快或过于激烈。其次，有的孩子在同伴交往过程中表现的较孤僻和任性，不愿意和小朋友一起游戏，不愿意参加集体活动，常常闷闷不乐，甚至过分敏感。他们喜欢一个人呆在一边，不愿让别人接近，更不会主动地与同伴合作游戏。这些儿童有时还伴有小心眼、爱钻牛角尖的现象，这些不合群的心理特征严重影响着儿童身心的健康发展。三、同伴关系的影响因素上述问题产生的原因是什么呢？其中有哪些因素的影响比较大呢？我们知道，家庭、学校对儿童而言，是两大社会系统，儿童的主要抚养人（主要是父母亲）和教师是儿童的重要他人。应该说，这两...