论高等教育质量工程战略下的高校教学省域合作摘要：省域高校教学合作通过资源共享打破了校内与校外资源的界限，创新合作机制的运作方式，直接影响着合作各方的内部管理，促进合作方各司其职、实质性参与和深度共享，进而推动各高校共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量，从而提升人才培养质量。abstract:provincialteachingcooperationdirectlyimpactontheinternalmanagementofthepartnersthroughthesharingofresourcestobreaktheboundariesofinternalandexternalresources,innovatecooperationmechanism,topromotethepartnerroles,substantiveparticipationandin-depthsharing,thuspromotingthecollegesanduniversitiestojointlydevelopthegoaloftraining,buildthecurriculumandteachingcontent,implementthetrainingprocess,assessthequalityoftraining,soastoenhancethequalityoftalenttraining.关键词：高等教育；质量；教学合作keywords:highereducation；quality；teachingcooperation：g640文献标识码：a：1006-4311（2012）11-0226-020引言随着《2010-2020年国家中长期教育发展规划与改革纲要》（下称《纲要》）的出台及全国教育工作会议的召开，我国教育尤其是高等教育质量问题进一步成为政府、社会以及专家学者研讨的热点。我国高等教育虽已发展到一个新的阶段，但教学要素空间结构不合理安排的情况也越来越突出，同时，高等教育资源的稀缺成为我国高等教育质量提升的极大阻碍。不过高校总要发展，总要寻求出路，这势必加速资源在区域范围内的流动。高校教学合作主要是为了实现区域间优质教育资源的互动性增强。可以说，教学合作是一种管理能力，也是一个构建教学创新能力和提升高等教育质量的过程。1内外部强劲的竞争态势影响高校教学行为模式新颁布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出，要大力实施人才强国战略，坚持服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发的指导方针，加强现代化建设需要的各类人才队伍建设，为加快转变经济发展方式、实现科学发展提供人才保证。我国是教育大国，在校生达到3000多万，可以说，我国拥有世界上最大量的教育和受教育人口，当然我国也相应是教育负担量很重的大国。因此，我国政府立足于高等教育实际和实现中华民族伟大复兴，做出了把高等教育的重点放在提高质量上的重要决策，重视教育资源的利用、开---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---发及人均占有的教育质量、效益和水平的高低，这对实现我国经济社会全面协调可持续发展具有重要的历史意义和现实意义[1]。我国高校的发展模式是一种“被发展”模式，而不是一种通过自身积累，内生式发展的模式。它是在国家经济发展战略下，教育优先、扩招等的结果。现阶段，受社会经济环境及其功能结构的深刻变化，对优质教育资源的无序竞争成为影响各高校发展的主要问题之一。一方面资源的稀缺且缺乏系统规划、统筹协调，尚未形成高等教育质量提升的合力；另一方面资源的重复建设与浪费，大而全呈平面相似化，且高校教学持续发展条件不足不稳，导致拔尖创新人才培养能力较为薄弱。随着内外部持续竞争加剧，高等教育在发展速度和发展过程上体现出加速发展和急剧变革的特点，同时各高校的教学呈现出既高度趋同又高度综合而以高度综合为主的整体化趋势，高度综合是以教育质量提升和教学资源的共享为策略的，这是因为逐步扩大的教育行政化主导下的财政拨款及区域经济差异化成了高校教学质量差异的膨胀剂，差异的膨胀又成了刺激高校合作的基本动力。同时，由于资源的稀缺性已经无法满足高校教学持久的需求和利益，而经济社会的发展要求高等教育提升与优化其质量，成为推动高校教学合作的又一增强器。所以说，构建高校教学共同体是与合理配置教学资源和获得教学资源机会这个关键问题联系在一起的，从而与增强和培育教学硬实力联系在一起。2质量工程战略下的高校教学合作理念《纲要》中认为我国高等教育目前面临的问题：一是拔尖创新人才培养能力较为薄弱。高校...