论概率统计方法在教学中的应用何林海[摘要]随着教学改革的推进，教学方法适用性、教学内容丰富性、教学规律总结性、教学评价精准性，均成为不同学科都需要积极探讨和掌握的教学规划方向。运用概率统计方法能够为教学规律的进一步探讨提供量化指标，从统计数据中了解到真实学情，有助于改善教学质量。为此，本文简要论述了概率统计方法在教学中的应用价值、基本方向及重点策略，以便加强概率统计方法在教学中的应用效果。[关键词]概率统计;教学应用;发展策略;完善条件[]G642[]A[]1671-5918（2019）03-0134-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.03.059[本刊网址]http：//www.hbxb.net引言概率统计是以随机现象作为统计规律的数学方法。概率统计方法研究对象均为随机事件、随机变量、随机过程。在教学过程中能够发现，由于教学方法转化、学生学情差异、学科知识点延伸，对教学内容、资源、模式的要求完全不同。以往时期，虽然部分教师采用了概率统计方法，对本班学情做出了客观评估，但总体而言调查基数、样本参量、统计结果等，经常出现与实际教学情况不符的统计结果。那么其统计结果对于教学方法的改善并不具备较高的支持性，反---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---而容易出现某种误导。基于此，本文论证了概率统计方法在教学中的应用方法，现做如下分析。一、概率统计方法在普遍学科中的应用价值（一）收集学科知识价值在教学过程中，开发学科知识点，并非单纯教材知识内容。从外部引入交叉学科知识点，抑或教学案例与范式，也是普遍的教学策略之一。运用概率统计学方法，可将学科知识点的延伸方向作为一种普遍调查资料，提前将教学资料归类，如图片、文本、视频等不同形式的分类机制。而后采取概率统计法，验证学生对于教学资料的接受度。最终的评估结果可以作为一种对比参考，为此后教学资源开发或教学资料收集提供可参照的对比数据。（二）反馈教学效果信息当某一种教学方法在实际课堂中收效甚微，需及时改变教学形式，吸引学生的关注度，发挥学生的主观能动性。那么在转化或革新课堂教学方法时，需要以教学效果作为对比和参考的基础条件。概率统计并无法得到最直接的评估结果，但评估结果可以作为一种参考，对教学方式所形成的最终效果做出一种判断，如十分有效、较为有效、基本无效、完全无效。统计之后的教学方法有效性，或总有效率，可作为验证教学方式可行性的一种衡量标尺。（三）统计学生成长规律概率统计方法在教学中的应用，不仅是对于教学资源、教学方法、教学规律的统计，更加可以作为一种总结学生成長规律的有效方式。诸如，学生每一时期的理论课程学分、实践能力、专业素养、课堂表现等等，均可作为一种统计样本指标参量。通过建立全教学维度的学生档案，对比每一学时学生的成长特征，对知识的理解与迁移能力，对专业学科的认知与实践能力，均可作为概率统计的重点方向。因此，概率统计方法在普遍学科中，具有总结和发现学生成长规律的应用价值。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二、将概率统计方法引入教学实践的基本方向（一）设置调研问卷调研问卷是一种使用概率统计方法的基本方式。在教学过程中，很多情况下学生的动态发展信息并不容易直接显现。而选择调研问卷作为了解学生具体学情的方式，也是强化统计效果的基本方向。以往时期，多数学科选择的基础数据多为考评分数、能力表现、专家建议，但忽略了学生自身的真实感受。这种学习感受是学生在本专业学习过程中，不断积累的学科共识，是实训或见习期间对专业学科的反思，是课堂学习中的再度思考与觉察。那么调查问卷所反映出的数据内容，实则不断接近学生的真实感受与体验，更加能够反映出教学效果的真实性与客观性。因此，不断细化、量化、分化、精准化调查问卷所设问题，是应用概率统计方法的前提和基本方向。（二）建立学生档案教学过程是培养学生学科认知的动态发展机制，学生每一时期所形成的学习体验并不完全相同，尤其学科知识积累到一定程度之后，对于以往知识的总结或辨识能力也会相对更高，知识边界也会...