龙源期刊网http://www.qikan.com.cn‘’三助教学模式在小学高段数学教学中的应用作者：王有胜来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第08期‘’“【摘要】新时期的教育强调学生是学习的主体，而三助教学模式是以自助、互助、求”助为导向，构建的多样灵活的教育模式，可以帮助小学生建立终身学习理念。因此，本文以‘’‘’三助教学模式为研究对象，以小学高段数学教学为研究背景，阐述了三助教学模式内涵。并对其在小学高段教学中的应用进行了简单的分析。【关键词】三助教学模式；小学；高段数学教学【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）08-0250-01前言在科学技术迅速发展进程中，素质教育教学理论应用范围逐步拓展，成为我国教育教学的‘’主要指导。而三助教学模式是我国小学数学高段教学在素质教育体制下的大胆尝试，其可以‘’有效激发小学生数学学习兴趣，为小学数学教学质量提高提供依据。因此，为保证三助教学‘’模式在小学高段数学教学中应用优势的充分發挥，对三助教学模式在小学高段数学教学中的应用进行适当分析非常必要。‘’一、三助教学模式概述‘’“三助教学模式主要包括提出问题、解决问题、总结运用三个模块，即自助”———“互”———“”助求助三个环节。通过上述三个阶段的开展，融入小学高年级阶段数学教学知识，可以为小学生进行个性化学习提供广阔的平台[1]。‘’二、三助教学模式在小学高段数学教学中的实施策略1.自助策略及措施。自助，主要是小学高年级学生自主阅读数学文本及图片、视频、网络等的自学过程。相较于以往学习模式而言，自助学习是一种以自我为导向，自我激励、自我监控的学习模式。在自助式数学教学过程中，数学教师首先可为班级学生提供自学的相关资料，综合分析知识来源及背景、重难点、学习内容关的概念与旧知等因素，为小学高年级学生提供合理的引导，帮助班级学生自助学习。如在小学六年级上册第五章《圆的认识》课程教学过程中，教师可为班级学生提供事先绘制的彩色图案，要求班级学生根据自身生活认知，寻找圆形。并列举课堂中、生活中圆形物体特征。随后在课堂教学中，教师可在多媒体软件或者黑板上展示一个圆形，龙源期刊网http://www.qikan.com.cn并要求班级学生根据课文内容，划出课程重难点。并在黑板上圆形内任意标注一点。根据班级“”学生标注情况，教师可进行总结，为班级学生初步介绍圆的概念。2.互助的策略及措施。互助是小学高年级学生之间互相帮助、互相学习的过程。其主要针对小学生在自学过程中存在的困惑或问题，帮助其组成学习团队，共同探究问题解决方法。“”首先，教师可依据一二一的分组原则，将班级学生划分为四人的一个学习小组。综合分析成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别等因素。结合学生自主选择方针，将具体学习小组成员设置为一名优生、两名中等生和一名学困生。针对具体问题，组织各小组进行互助式学习，真正实现培优补差的目的。其次，在小组管理过程中，教师可以小组自主管理为核心，由小组内成员自己选择的组长进行管理。并要求各小组根据阶段学习目标制定个性化的组名及格言，提高小组内成员的归属感。最后，教师可开展两周1次的小组优秀组员评选活动，并以星星榜的形式激励小学高年级学生，以形成良性的学习竞争氛围。以小学五年级上册数学第六单元《多边形的面积》课程教学中，小学教师可在小组划分之后，要求各小组分别研究平行四边形面积、三角形面积、梯形面积及组合图形、不规则图形的面积。并结合教材中主题图，组织各小组内成员逐步采用数方格、面积折叠等方式，探究平行四边形、三角形、梯形及组合图形面积，并逐步引出相关图形面积计算公式。随后数学教师可提出设置具体的应用题，要求各小组学生合作解决。并在黑板上分享自己解决的过程。通过交流分享活动，可以促使小学高年级学生互相学习、借鉴，加速知识内化、吸收过程。3.求助的策略及措施。求助主要指小学高年级学生在学习阶段向他人寻求帮助的过程。在小学高年级学生自我学习过程中遇到的问题可能通过互助方式解决，也可能无法解决。针对部分小学生间互相合作无法解决的问题，小学生...