运用语言艺术，提高地理学习兴趣运用语言艺术，提高地理学习兴趣【】G633・55【文献标识码】A【】2095-3089(2012)02-0120-02一堂成功的地理课犹如一首诗，一幅画，融情致意境，富知识内容，一堂课好似一部电影，是一门综合艺术。它是一个由许多教学因素构成的。耍授成一堂质量较高、形式完美的课，除了教师具有为人师表的人格力量和广博的知识外，还需要教师丰富的教学表现手法,独创一套教学特色，以其动态，以其趣味吸引学生，让学生在动中学，学中动，学得乐，乐于学。在地理教学中如何激发学生的兴趣，根据学科的特点，形成自己的一套教学特色呢？下面，结合自己多年的教学实践，谈谈我的一点体会：一、情感交流，激活兴趣地理课的情感教学不仅耍让学生觉得地理课有趣，更重要的是把这种喜爱地理的情感转化为内在持久的学习要求。这要求教师用对自然满腔热爱，对科学真理无限崇敬，并借助于生动的语言和抑扬顿挫的语调感染学生，以情言情，以情感人，用真挚的情感，赤诚的爱心，唤醒学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。二、声情并茂，语言艺术巧妙而有诗意的教学艺术语言，使学生受到思想上的熏陶，产生感情上的共鸣，从而强化兴趣，活跃思维，陶冶高尚的情操。例如：在讲述“中国的河流和湖泊”时，我用饱满的热情，优美的词句，充满激情地对本节课的前言进行诗化般地朗诵“我国有许多大江大河，源远流长，奔腾不息，浩浩荡荡，注入海洋；有许多小溪小河，穿过原野，绕过山冈，一路欢歌，悠悠流淌。我国还有许多大大小小的湖泊，犹如镶嵌在中国大地上的一颗颗明珠。有的湖面广阔,烟波浩淼，水天一色，蔚为壮观；有的群山环抱，湖水如镜，湖山和映，景色秀丽。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---要了解我国的河流和湖泊，那就让我们共同欣赏一下中国的河流和湖泊的风采吧”。这样的艺术朗诵，使学生不自觉地受到感染，产生对这节课学习内容的氛围。乂如：讲长江丰富的水能资源，可这样形容：“滚滚长江向东流，流的都是煤和油”。把幽默带进地理课堂，同样是一种教学语言艺术。它能调节教师知识讲授的输出功能，激活学牛的思维与反馈，对提高课堂教学质量起了积极作用。当然，课堂上的幽默要做到适合、适量，既“寓教于乐”乂“乐而不嬉”。可见，生动的教学语言对学生来说是一种艺术享受，在轻松愉快的气氛中记忆、想像、思维，使学生多方面的智能得到充分发展。三、音乐教学，活跃气氛咅乐是声咅艺术，最容易营造氛围。它不仅给人以美的享受，更能陶冶人们的情操，展开丰富的想像。针对当前许多师生对流行歌曲情有独钟的情况，运用音乐激励感染效应，为师牛-情感交流架起了桥梁。在讲授中国的人口和民族时，我先用生动的语言描绘我国是一个统一的多民族的国家，然后幻灯打出各族人民载歌载舞欢聚天安门广场的画面，接着引用《爱我中华》一段歌词，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话：爱我中华……”师牛共唱，歌声与情感交融，知识在情感中传递、升华，学生情绪盎然，突出了教学主题。总之，地理科和咅乐教学相互配合，将各自承担的学科知识领域不断拓宽。止确引导学生将地理知识与音乐欣赏有机结合起来，既能发展学生的思维，培养学生丰富的想像力，同吋乂能使学生在愉快的气氛中获得地理知识。四、学生动手，培养能力要提高学生的学习兴趣，必须从根本上改进教学方法，改变教师一人唱独角戏、满堂灌的做法，重视学生自主参与意识，让学生生动活泼主动地学习，主动参与课堂活动，让课堂“动”起来。例如：在讲完“黄河”一节课后，我组织学生围绕主题进行讨论:（一）为什么黄河会成为世界上含沙量最大的河流？（二）黄河中游的泥沙主要来自哪里？（三）黄河为什么会成为我国历史上的一大“忧---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---患”？（四）治理黄河的关键在哪里？（五）解放后根治黄河取得了哪些成就？通过学生的讨论，对黄河的流程,支流分布特点，“地上河”的成因、梯级开发的成就等，使学生对黄河一节的知识学得透、记得牢，充分调动了他们...